보고서 설명

언어습득이론 중, 스키너의 행동이론과 촘스키의 생득이론을 각 특성을 서술하고, 두 이론을 비교 논의 하시오.
1. 서론
2. 스키너의 행동이론의 특성
3. 촘스키의 생득이론의 특성
4. 스키너 행동이론과 촘스키 생득이론의 비교
5. 결론
6. 참고문헌

본문일부 및 목차

2. 스키너의 행동이론의 특성
스키너의 행동이론은 20세기 초반 행동주의 심리학의 전통을 계승하여 언어습득을 설명하려는 시도였다. 이 이론의 핵심은 언어를 다른 모든 행동과 마찬가지로 학습의 산물로 보는 것이다. 스키너는 언어 행동을 조작적 조건화의 원리로 설명할 수 있다고 주장했으며, 이를 통해 언어습득의 전 과정을 환경적 요인과 학습 메커니즘으로 해석하고자 했다. 그는 언어를 단순히 의사소통의 도구가 아니라 특정한 환경에서 특정한 결과를 얻기 위한 행동으로 이해했다.
행동이론에서 가장 중요한 개념 중 하나는 모방이다. 아이들은 부모나 주변 사람들의 언어를 듣고 이를 따라하려고 시도한다. 처음에는 불완전하고 부정확한 발음이나 단어 사용을 보이지만, 반복적인 모방을 통해 점차 정확한 언어 형태에 가까워진다는 것이다. 본인이 관찰한 바로는, 우리나라 가정에서도 이러한 모방 과정을 쉽게 찾아볼 수 있다. 아이들이 부모의 말을 따라하려고 노력하고, 부모들도 의식적으로 아이가 따라할 수 있도록 천천히 또렷하게 말하는 모습을 자주 볼 수 있다. 특히 한국의 전통적인 육아 방식에서는 아이와의 상호작용에서 반복적인 말걸기와 따라하기를 중시하는 경향이 있어 행동이론의 모방 개념과 잘 부합한다.
강화의 개념 역시 스키너 이론의 핵심이다. 아이가 올바른 언어를 사용했을 때 칭찬이나 관심, 또는 원하는 것을 얻게 되면 그 언어 행동이 강화되어 반복될 가능성이 높아진다는 것이다. 반대로 잘못된 언어 사용에 대해서는 무시하거나 교정을 통해 그 행동의 빈도를 줄일 수 있다고 본다. 이러한 강화의 원리는 우리나라 부모들의 언어 지도 방식에서도 흔히 나타난다. 아이가 처음으로 엄마, 아빠라고 말했을 때 가족들이 보이는 열광적인 반응이나, 아이가 정중한 언어를 사용했을 때 주는 칭찬 등이 모두 정적 강화의 예라고 할 수 있다.
스키너는 또한 언어 행동을 여러 범주로 분류했다. 맨드는 요구나 명령을 나타내는 언어 행동으로, 아이가 배고프거나 목마를 때 밥, 물 등을 요구하는 것이 이에 해당한다. 택트는 환경의 특정 자극에 대한 명명이나 서술로, 강아지를 보고 멍멍이라고 하거나 빨간 꽃을 보고 예쁘다고 하는 것이 택트의 예이다. 에코익은 다른 사람의 말을 그대로 따라하는 것으로, 앵무새처럼 소리를 반복하는 행동을 의미한다. 이러한 분류는 언어 행동의 다양한 기능을 구체적으로 설명하려는 시도였으며, 각각의 언어 행동이 서로 다른 강화 조건 하에서 형성된다고 보았다.
환경의 역할을 강조하는 것도 행동이론의 중요한 특징이다. 언어습득은 개인의 내재적 능력보다는 주변 환경에서 제공되는 언어적 입력과 피드백에 의해 결정된다고 본다. 풍부하고 적절한 언어 환경에 노출된 아이일수록 더 빠르고 정확하게 언어를 습득할 수 있다는 것이다. 이는 우리나라에서 조기 영어교육이나 다양한 언어 프로그램에 대한 관심이 높은 이유와도 연관이 있다. 많은 부모들이 아이에게 좋은 언어 환경을 제공하기 위해 노력하는 것은 환경이 언어습득에 미치는 영향을 인정하는 것으로 볼 수 있다.
점진적 학습 과정 역시 행동이론의 특징이다. 언어는 하루아침에 완성되는 것이 아니라 작은 단위부터 시작해서 점점 복잡한 구조로 발전해 나간다는 것이다. 단어에서 구문으로, 구문에서 문장으로, 문장에서 담화로 이어지는 과정이 모두 학습과 연습을 통해 이루어진다고 본다. 본인의 경험을 되돌아보면, 외국어를 배울 때도 이러한 점진적 과정을 거치게 된다. 처음에는 단순한 단어나 구문을 암기하고 반복하다가, 점차 복잡한 문장을 구성하고 자연스러운 대화가 가능해지는 과정이 바로 행동이론이 설명하는 학습 과정과 유사하다.

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