보고서 설명

아동기 집단따돌림 문제의 원인과 실태를 분석하고, 집단따돌림의 가해자와 피해자를 치료하고 지원할 수 있는 방안을 모색하시오.
1. 서론
2. 아동기 집단따돌림의 개념과 특성
3. 아동기 집단따돌림의 원인 분석
4. 아동기 집단따돌림의 실태와 현황
5. 집단따돌림 가해자 치료 및 지원 방안
6. 집단따돌림 피해자 치료 및 지원 방안
7. 결론
8. 참고문헌

본문일부 및 목차

2. 아동기 집단따돌림의 개념과 특성
집단따돌림은 한 명 또는 여러 명의 학생이 다른 학생을 의도적이고 지속적으로 괴롭히는 행위로 정의된다. 이는 단순한 다툼이나 우연한 충돌과는 구별되는 개념으로, 반복성과 의도성, 그리고 힘의 불균형이라는 핵심 요소를 포함한다. 본인이 상담 현장에서 만난 사례들을 통해 보면, 집단따돌림은 가해자가 피해자보다 우위에 있는 상황에서 발생하며, 이러한 힘의 차이는 신체적 힘뿐만 아니라 사회적 지위, 경제적 배경, 학업성취도 등 다양한 형태로 나타난다.
아동기 집단따돌림의 특성을 살펴보면 첫째, 발달적 특성과 밀접한 관련이 있다. 아동기는 사회적 인지능력이 발달하는 시기이지만 아직 완전히 성숙하지 않아 타인의 감정을 완전히 이해하거나 공감하는 능력이 제한적이다. 이로 인해 자신의 행동이 다른 사람에게 미칠 영향을 충분히 고려하지 못하고 집단따돌림에 가담하거나 방관하는 경우가 많다. 둘째, 집단 역학의 영향이 크다. 아동들은 소속감과 인정욕구가 강하기 때문에 집단에서 배제되지 않기 위해 집단따돌림에 동조하거나 침묵하는 경향이 있다.
집단따돌림의 유형은 점점 다양해지고 있다. 전통적인 신체적 괴롭힘에서 시작하여 언어적 괴롭힘, 관계적 괴롭힘, 그리고 최근에는 사이버 괴롭힘까지 그 범위가 확대되었다. 특히 관계적 괴롭힘은 외부에서 쉽게 드러나지 않아 더욱 교묘하고 지속적으로 이루어지는 특징이 있다. 본인이 관찰한 바에 따르면, 여학생들 사이에서는 관계적 괴롭힘이, 남학생들 사이에서는 신체적, 언어적 괴롭힘이 상대적으로 많이 나타나는 경향이 있다.
집단따돌림에 참여하는 역할은 가해자, 피해자, 방관자로 구분되지만 이러한 역할은 고정적이지 않고 상황에 따라 변화할 수 있다. 특히 방관자의 역할이 중요한데, 집단따돌림 상황에서 대부분의 아동들이 방관자의 입장에 서게 되며, 이들의 반응이 집단따돌림의 지속과 중단에 결정적 영향을 미친다. 방관자들이 집단따돌림을 묵인하거나 소극적으로 동조할 때 가해자는 더욱 강화되고, 반대로 방관자들이 적극적으로 개입하거나 피해자를 지지할 때 집단따돌림은 약화된다.

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