보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교사회복지사를 양성하기 위한 필수 조건과 자격
2. 양성과정에 필요한 커리큘럼
3. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅰ 서론
학교를 중심으로 한 학생, 교사 등에 대한 본격적인 사회복지적 지원활동은 1997년 교육부와 서울특별시교육청에 의한 학교사회복지 시범 사업에서부터라 할 수 있다. 그 이후 학교에 사회복지 전문가가 배치되어 학교를 중심으로 학생‧교사 등을 지원하는 활동은 사회복지공동모금회, 지방자치단체 등 다양한 주체와 재원에 의해 확대되고 발전되었다. 이 과정에서 학교생활적응, 학교건강성, 자아존중감의 향상, 출석 문제 개선 및 징계율 감소, 폭력 관련 인식과 태도의 변화 등의 긍정성과 성과를 나타냈다. 교육부의 학교사회복지 시범사업이 종결되는 시점이었던 2003년에 교육부의 교육복지투자우선지역지원사업이 교육복지라는 새로운 개념의 사업을 등장하였다. 이 사업은 2013년도에 제도화되며 교육복지지원사업으로 명칭이 변경되었다.

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교사회복지사를 양성하기 위한 필수 조건과 자격
2. 양성과정에 필요한 커리큘럼
3. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 학교사회복지사를 양성하기 위한 필수 조건과 자격
학교사회복지사 자격시험에 응시하기 위해서 갖추어야 하는 자격은 필수자격과 선택자격으로 구분되어 있다. 먼저 필수자격은 첫째, 사회복지사 1급 자격증 소지자, 둘째, 학교사회복지론을 이수한 자, 셋째, 아동복지론 또는 교육학 관련 교과목 중 1과목 이상을 이수한 자이며, 이상 첫째 자격과 관련해서는, 법령에서 고등교육법에 의한 4년제 대학졸업자와 동등 이상의 학력이 있다고 인정하는 자로서 전공학과에 관계없이 보건복지령이 정하는 ‘사회복지학 전공교과목과 사회복지관련 교과목’을 이수한 경우로 사회복지사 1급 자격증 취득자라면 응시 가능하다.

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