보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 탐구학습의 개념
2. 탐구학습의 장단점
1) 장점
2) 단점
3. 탐구학습을 위한 교사의 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅰ 서론
유아들이 주의의 여러 가지 사물이나 현상을 관찰해보고 궁금해 하며 변화과정을 살펴보는 등의 능동적인 탐색 활동을 함으로써 과학적 지식을 얻고 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르며 결과보다는 과정에 유아가 직접 참여하게 하고 교사와 유아가 서로 상호 보완하여 과학적 개념을 형성하는 교육을 우리는 탐구학습이라고 부른다.

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 탐구학습의 개념
2. 탐구학습의 장단점
1) 장점
2) 단점
3. 탐구학습을 위한 교사의 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 탐구학습의 개념
듀이와 부르너의 교육방법이 모두 암기나 기억에 의존하는 것이 아니라 학생들의 능동적인 지적 활동인 탐구를 강조하고 있다. 이러한 탐구의 정의를 먼저 살펴보면 Massialas는 탐구란 어떤 특정한 기능이라기보다는 특수한 세계에 대한 지각 속에서의 개인의 임무이며 이는 인간과 지식과의 관계를 포함하는 전반적인 생활의 형태라고 규정하고 있다.

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