보고서 설명

영유아와 교사의 상호작용에 대하여 논하시오

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사-영유아 상호작용의 개념

2. 교사-영유아 상호작용의 유형

3. 교사-영유아 상호작용의 구성요소
1) 정서적 상호작용
2) 언어적 상호작용
3) 행동적 상호작용

4. 교사-영유아 상호작용의 중요성

5. 교사-영유아 상호작용에 영향을 미치는 요인

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문일부 및 목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사-영유아 상호작용의 개념

2. 교사-영유아 상호작용의 유형

3. 교사-영유아 상호작용의 구성요소
1) 정서적 상호작용
2) 언어적 상호작용
3) 행동적 상호작용

4. 교사-영유아 상호작용의 중요성

5. 교사-영유아 상호작용에 영향을 미치는 요인

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅰ. 서론

Vygotsky(1978)의 ‘근접발달지대이론에서, 유아의 무의식적인 능력을 개발해서 현실적 수준으로 끌어올리기 위해서는 성인의 지도와 도움이필요하다고 하였다. 또한 아동과 성인의 사회적 상호작용의 중요성을 강조하면서 양육자 및 제2의 양육자로써 교사의 기능과 역할을 구체화 하였다. 교육기관에서 교사-영유아의 상호작용의 수준을 높이기 위해서 교사는 영유아에게 정서적, 언어적, 행동적으로 민감하게 반응 하고 영유아의 발달특성과 지적능력을 고려하여 상황에 따라 어떤 유형의 상호작용이 바람직한지 파악한 후 적절하게 사용하여야 할 것이다. 따라서 본론에서는 영유아와 교사의 상호작용에 대하여 논해 보겠다.

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