보고서 설명

[아동수학교육을 위한 환경구성] 아동수학교육을 위한 교실환경과 영역구성, 교수자료에 대한 본인의 의견 및 개선방안

본문일부 및 목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동수학교육을 위한 교실환경과 영역구성
1) 교실환경
2) 영역구성

2. 아동수학교육을 위한 교수자료

3. 아동수학교육을 위한 교실환경과 영역구성, 교수자료에 대한 개선방안

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

Ⅰ. 서론

유아는 환경과의 상호작용을 통해서 다양한 경험의 폭을 넓히고 문제를 해결하는 기회를 가짐으로써 새로운 지식을 습득하며 점차 심화되고 기술이 확장되기 때문에 유아수학교육을 위한 환경은 수학교육의 효율성을 높이데 있어서 매우 중요한 요인이 된다. Jonathn과 Fabenne(2004)그리고 Seo(2003)는 유아가 흥미를 가질 수 있다면 환경이라면 그 무엇이든지 수학경험의 좋은 매체가 된다고 말하면서 유아가 어떤 환경을 통해 수학적 경험을 하는가를 관찰하는 것이 필요하다고 하였다. 실제 유아들은 수학 영역 환경 외에도 유치원 또는 어린이집과 교실의 모든 환경을 통해서 수학적 경험을 한다. 따라서 본론에서는 우리사회에서 아동수학교육을 위한 교실환경과 영역구성, 교수자료에 대한 본인의 의견 및 개선방안을 제시해 보겠다.

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