보고서 설명

본론에서 잠재적 교육과정과 인성교육을 위한 교육과정에 대하여 자세히 정리하면서 논하였습니다.

본문일부 및 목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
2) 잠재적 교육과정의 관점
3) 잠재적 교육과정의 원천
4) 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
5) 잠재적 교육과정의 의의

2. 인성교육을 위한 교육과정
1) 인성교육의 핵심 덕목
2) 인성교육 저해 요소
3) 인성교육 추진방향
4) 인성교육 방법
5) 인성교육 활성화를 위한 개선점

Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

Ⅰ. 서론
잠재적 교육과정은 학교의 역기능을 분석하고 학교교육의 순기능을 확대?강화시키려는 교육적 노력에서 비롯되었다. 구체화되지 않고 의도되지는 않았지만 교육활동에 영향을 미치는 부분 역시 교육과정의 한 측면으로 다루어져야 한다는 의견이다. 인성교육은 지적 능력뿐만 아니라 타인에 대한 배려와 협력, 정직과 책임, 도전과 자율 등 사회성, 감성, 도덕성 등의 역량을 고루 갖춘 인재를 사회에서 요구하고 있기 때문에 인성교육을 위한 교육과정의 필요성이 제기되었다. 이에 본론에서는 잠재적 교육과정과 인성교육을 위한 교육과정에 대하여 자세히 논하고자 한다.

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