보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
2. 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례
1) 탐구학습 사례
2) 협동학습 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅰ 서론
많은 정보와 지식의 양을 학습의 대상으로 삼는 것은 불가능하기 때문에 지식 자체의 주입식 교육보다는 학습자 스스로 지식을 발견해 낼 줄 아는 능력의 배양이 중요하다. 즉 탐구학습은 지식 그 자체를 가르치고 배우는 것보다 지식을 발견해 내는 과정을 학습자가 직접 체험하는 것에 근본적인 목적이 있다고 할 수 있다. 학습자 스스로가 탐구할 수 있도록 하기 위하여 교사는 유아들이 탐구영역 내에 있는 개념적 혹은 방법론적인 문제를 확인하도록 돕고 그 문제를 해결하는 방법을 설계하고 조사하고자 하는 영역들에 직면하여 실제적인 탐구 문제에 몰입할 수 있도록 도와야 한다. 존 듀이에 의하면 탐구란 ‘어떤 신념, 혹은 상정되어 있는 어떤 지식 형태를, 이 신념 혹은 지식 형태를 뒷

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
2. 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례
1) 탐구학습 사례
2) 협동학습 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점
1) 공통점
첫째, 주입식으로 지식을 전수받는 것이 아니라 영유아 스스로 실천을 통해 지식을 얻는 것이다.
둘째, 교사에게는 직접교수보다는 안내자의 역할을 강조한다.
셋째, 판단을 유보해서 대안들 간의 균형을 찾는 능력

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#협동학습

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