보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 까다로운 기질 영아의 개념
2. 까다로운 기질의 영아들을 현장에서 다할 때의 긍정적인 방법들
1) 교사-영아 상호작용 증진
2) 정서표현의 지도
3) 놀이 시 지도방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 까다로운 기질 영아의 개념
Chess와 Thomas는 기질을 3가지 유형으로 나누었다. 그 중 까다로운 기질의 영아는 순한 기질의 영아에 비해 정반대의 특징을 가지고 있다고 한다. 즉 이들은 생리적 기능에 있어 불규칙적이고 변화에 적응이 느리고 부정적인 기분을 강하게 나타낸다고 한다. 또 과잉 행동을 하며 자기조절능력이 부족하고 부정적인

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 까다로운 기질 영아의 개념
2. 까다로운 기질의 영아들을 현장에서 다할 때의 긍정적인 방법들
1) 교사-영아 상호작용 증진
2) 정서표현의 지도
3) 놀이 시 지도방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 까다로운 기질의 영아들을 현장에서 다할 때의 긍정적인 방법들
1) 교사-영아 상호작용 증진
교사와 영아의 안정적인 관계는 영아의 지속적인 애착 및 유아교육기관에서의 경험을 극대화시키고 사회적 적응력을 높이게 된다. 즉 교사와의 안정된 관계는 낯선 환경에 대한 영아의 긍정적 정서, 다른 사람과의 유능한 사회적 상호작용을 증진시킨다. 이와 반대로 교사와 불안정한 애착관계를 가지는 영아는

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