보고서 설명

1.1 연구의 동기 및 필요성
인간은 사회적 동물로 일반적으로 매일 다른 사람과 마주치면서 생활을 한다. 이것은 태어나서부터 시작해서 죽을 때까지 변함이 없는 사실이다. 인간은 일대일 혹은 일대다수로 관계를 가지며, 그들과 대화나 의견을 나누기도 한다. 그리고 때때로 대다수의 사람들은 사람들의 이목이 집중이 되는 상황에서 특별히 긴장할 이유가 없음에도 불구하고 긴장을 하고 불안해한다. 이 현상은 지극히 정상적인 것이지만, 지나치면 효과적인 의사표현을 방해한다.
최근 주입식 교육에서 발표 위주의 수업으로 바뀌면서 토론과 발표 중심의 교육체제가 되었다. 이전에는 학생들이 발표할 기회가 적어서 발표 불안에 대한 걱정이나 심각성을 느끼지 못했지만, 점차 발표위주의 수업으로 바뀌면서 점차 학생들이 발표불안을 느끼고, 심하면 자신에 대한 기대에 미치지 못한다 생각하거나 실수나 실패에 대한 두려움을 느끼거나, 자신감이 부족하여 발표를 포기하기도 한다.
흥미로운 사실은 발표불안을 느끼는 사람의 비율은 해가 지날수록 증가한다는 것이다. 1980년대에는 일반인의 약 20%~40%가 발표불안을 느꼈고, 1995년에 이루어진 Mannuzza의 연구에서는 사회공포증을 느낀 사람들의 88%가 경험했고 일반인의 85%가 겪는 것으로 나타났다.(Pilkonis, 1980; Wiber, 1981; 신나민&박종향, 2009 재인용)
하지만 발표불안에 대한 연구는 주로 초등학생과 성인을 대상으로 했고, 중·고등학생을 대상으로 한 연구는 부족하다. 또한 대부분 연구가 집단프로그램의 효과를 검증하는데 치우쳐 있고, 발표불안에 영향을 주는 인지 변인에 대한 연구도 부족하다.(김미숙, 2007)
이에 본 연구는 고등학생을 대상으로 인지적 변인 중 완벽주의 성향과 발표불안 사이의 상관관계를 살펴봄으로써 고등학생의 발표불안을 감소시키기 위한 여러 대안을 마련하는데 도움을 주는데 그 목적이 있다.

본문일부 및 목차

Ⅰ.서론
1. 연구의 동기 및 필요성 p.3
2. 연구문제 p.3
Ⅱ.본론
1. 발표불안
1.1 발표불안의 의미 p.4
1.2 특성 및 증상 p.4
1.3 원인 p.5
2. 완벽주의
2.1 완벽주의의 의미 p.6
2.2 완벽주의의 특징 p.6
2.3 선행연구에서 발표불안과의 상관관계 p.7
3. 연구방법
3.1 연구대상 p.7
3.2 연구절차 p.8
3.3 측정도구
3.3.가 발표불안 척도 p.8
3.4.나 완벽주의 척도 p.9
3.4 자료 처리 방법 p.9
4. 연구결과
4.1 각 변인에 대한 기술 통계치 p.10
4.2 주요 변인들 간의 상관분석 p.10
Ⅲ.논의
참고문헌 p.13
표 목차
<표1> p.8
<표2> p.9
<표3> p.10
<표4> p.11
<표5> p.11
부록
완벽주의척도 p.14
발표불안 척도 p.15

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