보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생학습기회의 개념 및 평생학습기회의 불평등 현황
2. 소외계층과 사회적 약자의 평생학습기회의 불평등에 대한 근거
3. 소외계층과 사회적 약자의 평생학습기회의 불평등에 대한 자신의 생각
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 평생학습기회의 개념 및 평생학습기회의 불평등 현황
평생학습 기회란 성인학습 기회를 포함한 모든 국민을 위한 늘 배움의 학습기회를 총체적으로 의미한다. 평생학습의 기회에는 모든 단계의 교육과 모든 형태의 교육이 포함된다. 그런데 우리나라는 지금까지 청소년을 대상으로 하는 학교교육의 기회 확대에만 주력을 해 온 결과, 학교교육은 비약적으로 팽창하였지만 성인을 대상으로 하는 교육기회는 상대적으로 제한적이었다. 특히 노동시장 위험에 취약한 계층일수록 평생학습 참여가 제한되며 다른 나라와 비교해도 평생학습 참여가 매우 불평등하다. 우성 성별로 보면, 남성이 여성에 비해 평생학습 참여율이 2배를 상회하고 있고, 연령계층별로는

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생학습기회의 개념 및 평생학습기회의 불평등 현황
2. 소외계층과 사회적 약자의 평생학습기회의 불평등에 대한 근거
3. 소외계층과 사회적 약자의 평생학습기회의 불평등에 대한 자신의 생각
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

3. 소외계층과 사회적 약자의 평생학습기회의 불평등에 대한 자신의 생각
국가경쟁력이란 국민 전체의 교육수준과 기회의 확충에 달려있기 때문에 일부 계층만을 대항으로 한 교유기회의 확대로는 한계가 있다. 도한 평생교육은 교육기회의 지속적인 제공을 통하여 모든 국민의 사회적ㆍ문화적ㆍ정치적ㆍ경제적 능력을 개발함으로써 개인 및 사회적 차원의 삶의 질을 강화하기 위한 주요한 방법으로 간주되고 있다. 따라서 21세기에 필요한 국가경쟁력을 높이하고 모든 국민들에게 생산적 복지가 균등하게 제공될 수 있도록 하기 위해서는 평생학습기회를 보다 확대하여야 한다고 생각한다. 이를 위해서는 국가와

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#평생학습기회의 불평등

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