보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동과학교육의 평가방법
1) 목적에 따른 과학교육의 평가
(1) 진단평가
(2) 형성평가
(3) 종합평가
2) 대상에 따른 과학교육의 평가
(1) 유아에 대한 평가
(2) 교사를 위한 평가
(3) 프로그램에 대한 평가
2. 아동과학교육의 현장에서 적절한 평가방법 및 그 사유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 아동과학교육의 평가방법
1) 목적에 따른 과학교육의 평가
(1) 진단평가
진단평가는 교수활동이 시작되기 전에 학습자의 준비도를 평가하는 것으로 유아 과학교육에서의 진단평가는 유아의 상태를 파악하고 발달단계에 알맞은 학습경험을 제공한다는 측면에서 중요하다. 유아 관찰 및 면담 등이 이에 속한다.
(2) 형성평가
형성평가는 교육과정에서 이

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동과학교육의 평가방법
1) 목적에 따른 과학교육의 평가
(1) 진단평가
(2) 형성평가
(3) 종합평가
2) 대상에 따른 과학교육의 평가
(1) 유아에 대한 평가
(2) 교사를 위한 평가
(3) 프로그램에 대한 평가
2. 아동과학교육의 현장에서 적절한 평가방법 및 그 사유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 아동과학교육의 현장에서 적절한 평가방법 및 그 사유
아동과학교육의 적절한 평가방법은 형성평가이자 과정평가인 관찰법이나 평정척도법 혹은 포트폴리오 평가가 주로 추천된다. 이는 우선 관찰법은 학습과정에 실제적으로 나타나는 영유아의 과학적 행동을 관찰하는 것으로 정보를 수집하고 기록하는 방법에 따라 다양하나 말하고 행동하는 것을 기록하는 일화기록과

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