보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동의 현대적 개념과 특성
2. 시설에서 생활하는 아동과 가정에서 생활하는 아동 사애에 나타날 수 있는 발달상의 차이
3. 시설환경이 아동의 발달에 미치는 긍정적 영향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 아동의 현대적 개념과 특성
루소가 교사로서 교육의 대상으로 바라본 아동은 하나의 완성된 존재로서의 인간이었다. 즉, 그가 바라본 아동은 ‘축소된 성인’으로서 오직 성인으로 성장하기 위한 과도기적 존재로서 아동이 아니라, 완전한 가치를 지닌 존재로서의 아동인 것이다. 아동의 흥미나 학습동기 등은 전혀 관심의 대상이 되지 못했고 아동을 성인의 시각에서 생각했던 당시의 교육 상황에서 루소는 이러한 편협한 인간 이해에서 벗어나 인간을 보다 근본적이고 구체적인 밑바탕에서 파악하려는 본질적인 노력을 했다. 다시 말해 루소는 아동을 그 자체의 본성으로 파악하게 해줌으로써 교사가 아동을 인간 본연의 모습으로 존중하게 하는 계기를 만들어 주었던 것이다. 루소는 교육의 과정을 아동의 발달단계에

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동의 현대적 개념과 특성
2. 시설에서 생활하는 아동과 가정에서 생활하는 아동 사애에 나타날 수 있는 발달상의 차이
3. 시설환경이 아동의 발달에 미치는 긍정적 영향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
2. 시설에서 생활하는 아동과 가정에서 생활하는 아동 사애에 나타날 수 있는 발달상의 차이
첫째, 아동의 심리정서적 발달상에서 차이가 난다. 시설아동은 집단 내에서 보호를 받음으로써 통제된 집단 환경의 상호작용, 낮은 수준의 정서적 관계, 집단 내에서의 실제행동 등 가정 내에서 성장하는 아동이 경험하지 못하는 생활을 경험 하게 된다. 이와 같이 시설아동은 서로 무관한 아동이나 성인과 함께 생활하고 적응해야 하기 때문에 가정과는 전혀 다른 분위기에서 양육된다. 그러므로 시설생활은 따뜻한 인간관계를 맺기에는 제약이 많으며 개인이 집단에 매몰되어 퍼스낼리티를 상실하거나 개성의 발달 또는 정서적ㆍ신체적ㆍ창조적 능력의 발달에 대한 기회를 놓치기 쉽다. 또한 시설보호는 일반 가정의 아동보다 문화적으

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