보고서 설명

유아 놀이 지도


1. 유아 놀이에 대한 이해
1) 놀이의 정의
놀이는 발달 지체 유아와 정상발달유아를 포함한 모든 유아의 발달에 중요한 활동으로 놀 이의 정의에 대해서는 학자들마다 견해가 다르다. 예를 들어 프뢰벨은 ‘유아의 가장 순수한 정신적 활동’이라고 정의하였고, 듀이는 ‘특정 결과를 얻기 위한 의도적인 활동이 아니며 활동 자체가 목적인 활동’이라고 규정하였다.
2) 놀이의 특성
루빈(Rubin et al., 1983)등은 놀이의 다섯 가지 특성을 다음과 같이 기술하였다.
첫째, 놀이는 내적 동기화에 의해 일어나는 활동이다. 둘째, 놀이는 참여자가 자유롭게 선 택해야 한다. 셋째, 놀이는 즐거워야 한다. 넷째, 놀이는 비사실적 특성을 지닌다. 다섯째, 놀이는 놀이자가 능동적으로 참여한다는 특성을 지닌다.
3) 놀이의 의의
(1) 놀이와 학습
유아는 놀이를 통해 자연스러운 방식으로 지식을 넓혀 가며 감각 운동적 능력과 기능을 형성해 간다. 또한 놀이를 통해서 기술이나 규칙에 익숙해지고 놀이내용을 알게 되며, 새 로운 고안과 창작도 할 수 있다. 놀이는 지적 이해를 가능하게 해주며 동시에 정서적 발 달과 사회적 학습의 기회를 제공해준다.
(2) 놀이와 평가
유아의 놀이행동은 신체, 인지, 정서, 사회성 등 다양한 영역에서 유아의 현재 상태를 나 타내준다. 특히 유아가 자발적으로 참여하는 활동인 놀이를 통해 유아를 관찰하는 것은 인위적인 상황에서 유아를 조사하는 다를 방법보다 자연스러운 상황에서 유아를 있는 그 대로 관찰할 수 있는 장점이 있다.

본문일부 및 목차

유아 놀이 지도


1. 유아 놀이에 대한 이해
1) 놀이의 정의
놀이는 발달 지체 유아와 정상발달유아를 포함한 모든 유아의 발달에 중요한 활동으로 놀 이의 정의에 대해서는 학자들마다 견해가 다르다. 예를 들어 프뢰벨은 ‘유아의 가장 순수한 정신적 활동’이라고 정의하였고, 듀이는 ‘특정 결과를 얻기 위한 의도적인 활동이 아니며 활동 자체가 목적인 활동’이라고 규정하였다.
2) 놀이의 특성
루빈(Rubin et al., 1983)등은 놀이의 다섯 가지 특성을 다음과 같이 기술하였다.
첫째, 놀이는 내적 동기화에 의해 일어나는 활동이다. 둘째, 놀이는 참여자가 자유롭게 선 택해야 한다. 셋째, 놀이는 즐거워야 한다. 넷째, 놀이는 비사실적 특성을 지닌다. 다섯째, 놀이는 놀이자가 능동적으로 참여한다는 특성을 지닌다.
3) 놀이의 의의
(1) 놀이와 학습
유아는 놀이를 통해 자연스러운 방식으로 지식을 넓혀 가며 감각 운동적 능력과 기능을 형성해 간다. 또한 놀이를 통해서 기술이나 규칙에 익숙해지고 놀이내용을 알게 되며, 새 로운 고안과 창작도 할 수 있다. 놀이는 지적 이해를 가능하게 해주며 동시에 정서적 발 달과 사회적 학습의 기회를 제공해준다.
(2) 놀이와 평가
유아의 놀이행동은 신체, 인지, 정서, 사회성 등 다양한 영역에서 유아의 현재 상태를 나 타내준다. 특히 유아가 자발적으로 참여하는 활동인 놀이를 통해 유아를 관찰하는 것은 인위적인 상황에서 유아를 조사하는 다를 방법보다 자연스러운 상황에서 유아를 있는 그 대로 관찰할 수 있는 장점이 있다.

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