보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 몬테소리와 프로젝트 수업의 이론적 배경
2. 몬테소리와 프로젝트 수업의 특징 비교
3. 몬테소리와 프로젝트 수업의 교수방법 비교
4. 몬테소리와 프로젝트 수업에서의 교사의 역할 비교
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고자료
2. 몬테소리와 프로젝트 수업의 특징 비교
몬테소리 프로그램은 자기발전의 잠재력을 가진 유아의 자기교수를 통한 자동교육을 특징으로 한다. 자기교육은 어린이에 대한 존중, 자유에 바탕을 두고 아동의 자발적인 활동에 중점을 둔 것으로서 자유의 원리 및 준비된 환경의 원리와 밀접한 관계를 맺고 있는 개념이다. 자기교육 원리에 있어서 교사의 역할은 매우 중요하다. 교사는 아동을 위한 환경의 준비자임과 동시에, 의미 있는 환경의 일부가 된다. 몬테소리 방법의 또 하나 특징은 혼합연령

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 몬테소리와 프로젝트 수업의 이론적 배경
2. 몬테소리와 프로젝트 수업의 특징 비교
3. 몬테소리와 프로젝트 수업의 교수방법 비교
4. 몬테소리와 프로젝트 수업에서의 교사의 역할 비교
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고자료


Ⅲ 결론
이상과 같이 위와 같은 유아교육 프로그램 중 몬테소리와 프로젝트 수업에 대하여 비교하여 살펴보았다. 몬테소리의 교육방법은 어디까지나 직접적인 교육방법이 아니고 간접적인 방법을 원칙으로 하며 교사는 어떤 목적을 갖고 뜻을 전달하는 자가 아니고 어린이의 스스로 개인의 발달과 구성을 하도록 하며 어린이가 지니고 있는 감정적인 것을 자유롭게 해주는 자의 역할을 하므로 국가수준의 교육과정을 직접적으로 교육하는 역할이 주된 업무인 우리나라 교육현장에는 적합하지 않을 수 있다. 한편, 프로젝트 접근법을 현장에 효율적으로 적용하는 데에는 몇 가지 문제점이 있다. 첫째, 우선 영유아 수에

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