보고서 설명

[교육심리학 4공통]1)매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오 2)에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오

에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

본문일부 및 목차

매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오


목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 매슬로우(Maslow)

2. 동기부여의 정의

3. 동기부여의 과정

4. 욕구

5. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1) 생리적 욕구
2) 안전 욕구
3) 사회적 욕구
4) 존경의 욕구
5) 자아실현의 욕구
6) 미의 욕구
7) 인지의 욕구

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 이론

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
1) 1단계 : 기본적 신뢰(basic trust) 대 기본적 불신(basic mistrust)
2) 2단계 : 자율성(autonomy) 대 의심(doubt)의 시기
3) 3단계 : 주도성(autonomy) 대 죄책감(guilt)
4) 4단계 : 근면성(industry) 대 열등감(inferiority)
5) 5단계 : 정체성(identity) 대 정체성 혼란(identity confusion)
6) 6단계 : 친밀감(intimacy) 대 소외감(isolation)
7) 7단계 : 생산성(generativity) 대 침체성(stagnation)
8) 8단계 : 자기통합(integrity) 대 절망(despair)

3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점
1) 교육의 실천적 연구
2) 전 생애주기에 대한 발달 분석가능
3) 현대 교육과정의 구성
4) 현대 아동교육에 지대한 영향을 미침

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

Ⅰ. 서론

Maslow의 인간관은 한 마디로 무한 잠재력 소유의 총체적 인간이라 할 수 있다. 이는 Maslow가 인간존재를 이해함에 있어 실존주의와 형태심리학의 영향을 받았다는 데서 그 근거를 찾을 수 있다. 우선, 그는 실존주의를 긍정적 실존주의 와 부정적 실존주의의 두 가지로 분류하면서 전자에 강조를 두어 인간을 이해하고자 하였다(Maslow, 1972). 즉 Maslow는 실존주의에서 인간의 잠재력에 관한 가능성을 발견했는데, 이러한 이해방식이 긍정적 실존주의에서 바라보는 인간 이해방식이다. 반면 형

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