보고서 설명

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 조기교육의 개념

2. 조기 영어 교육의 이론적 배경
(1) 생리학적 접근
(2) 사회심리학적 접근

3. 조기 영어교육의 현황과 실태
(1) 사설영어학원의 현황
(2) 조기 영어교육의 실태


Ⅲ. 결론

본문일부 및 목차

전 세계적으로 창의성에 대한 기대와 관심이 드높다. 우리나라는 전인발달이라는 목표 아래 열린 교육을 통해 창의성 교육을 적절하게 실시하고 있는가? 다른 곳은 몰라도 일반적으로 유치원만큼은 전인발달 및 창의성 발달을 위한 열린 교육을 실행할 것으로 믿고 있을지 모른다. 그러나 최근 초등이나 중·고등학생을 대상으로 하는 특기·과외교육의 연령이 하향화되어 극성을 부리는 유아 조기ㆍ특기교육 현상이 언론 매체에서 연일 보도되고 있다.
유아교육의 목적은 유아를 전인적인 인간으로 성장할 수 있도록 도와주는 것이다. 그러나 이러한 유아교육의 목적은 조기교육의 열풍 속에서 점차 설자리를 잃어가고 있다. 교육이 사회적 성공이나 지위 또는 계층 상승이동을 위한 수단으로 인식되어져 왔고, 조기교육을 통해 생의 초기부터 자녀를 지원하고자 하는 부모들의 열망은 사회계층 및 교육수준에 관계없이 높게 나타나고 있다. 특히 우리 사회에 급격히 증가하고 있는 유아대상 산업체가 조기교육에 대한 부모의 과도한 교육열에 영합함으로써 유아대상 각종 특기교육과 외국어 교육 등이 급속도로 확산되고 있다. 이러한 그릇된 조기교육 풍토는 우리 사회에 만연하는 주입식, 지식전달 위주의 교육과 맞물려 유아로 하여금 자신의 잠재 능력이나 관심과는 상관없이 성인사회에서 중요시하고 있는 일부 분야의 특기나 학문적 기초기술을 익히도록 강요하고 있다.

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