보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 위 기사(유아영어 조기교육)에 대한 성숙주의 이론, 행동주의 이론, 상호작용주의이론의 견해 비교
1) 성숙주의 이론의 견해
2) 행동주의 이론의 견해
3) 상호작용주의이론의 견해
2. 각 이론을 토대로 한 유아교육에 대한 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 위 기사(유아영어 조기교육)에 대한 성숙주의 이론, 행동주의 이론, 상호작용주의이론의 견해 비교
1) 성숙주의 이론의 견해
성숙주의자들의 가장 핵심적인 주장은 유아에게서 학습할 수 있는 준비가 성숙될 때까지 제2외국어 교육과 같은 유아 교수는 연기되어야 한다는 것이다. 아이들이 언어를 특히 외국어를 배우기 위해서는 언어 학습 내용을 인지할 수 있도록 아이의 뇌 기능이 준비되어야 한다. 사람의 언어 능력을 관장하는 것은 뇌의 측두엽이며 이것은 4살 이후부터 서서히 발달한다. 이 내용은 반드시 4세 이후가 되면 외국어를 배울 수 있다는 것이 아니라 어느 정도 성숙된 연령부터 외국어를 시작하는 것이 뇌의 발달측면에서 좋다는 것이다. 성숙주의자들이 말하는 읽기 학습의 최적 시기는 대개 6세경이다. 그러므로 6세가 넘는 1학년 유아가 아직 글자를 제대로 배우지 못할 경우에는 그 원인을 학습 준비의 미성숙으로 돌려왔다. 그리고 보다 나은 교육적 방법을 강구하여 이들을 이끌려는 생각보다는 차라리 충분히 성숙될 때까지 기다리는 편이 옳다고 믿는다. 이러한

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 위 기사(유아영어 조기교육)에 대한 성숙주의 이론, 행동주의 이론, 상호작용주의이론의 견해 비교
1) 성숙주의 이론의 견해
2) 행동주의 이론의 견해
3) 상호작용주의이론의 견해
2. 각 이론을 토대로 한 유아교육에 대한 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 각 이론을 토대로 한 유아교육에 대한 본인의 견해
본인은 위 이론 중 성숙주의 이론에 따라 어느 정도 유아가 성숙한 이후에 영어교육을 실시하는 것이 좋다고 생각한다. 발음의 경우에 어린 연령의 아동들이 모국어에 존재하지 않는 매우 독특한 음성, 음운론적 특질을 쉽게 습득하며 유연한 언어 자아를 가지고 있어서 실수에 대한 걱정과 불안감이 성인보다 적다는 외국의 연구 결과가 있지만, 어린 나이의 아동들도 언어 실수에 충분히 예민할 수 있으며 연령이 낮은 제2 언어 학습에 있어서 전반적으로 보다 효율적이고 성공적이라는 명백한 증거도 발견되지 않았다. 오히려 연령이 높은 아동 혹은 성인들의 경우 어린 연령의 아동들에 비해서 기억력, 사고능력 및 분석력 등에서 더 발달되고 안정된 형태의 인지 능력을 보유하고 있으므로 제2 언어를 학습하는 시간의 양을 고려해 보면 보다 효율적이라고 하겠다. 특히, 기억력의 경우 외국어가 장기 저장소로 입력될 때 명시표상과 암시표상으로 입력된다. 명시표상은 사건과 정보 등에 대한 의식적, 의도적 지식 표상으로서 언어에 대한 자신의 지식을 말로서 표현할

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