보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육프로그램 분류체계의 개념
2. 한국평생교육프로그램 분류체계에 따른 6가지 분류
3. 한국평생교육프로그램 분류체계에 따른 6가지 분류별 필요성과 특성
4. 개인이 거주하고 거주지역의 주민들에게 꼭 필요한 프로그램과 그 이유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

3. 한국평생교육프로그램 분류체계에 따른 6가지 분류별 필요성과 특성
첫째, 기초문해교육은 비문해자 혹은 문해자가 한글을 읽고, 쓸 수 있는 문해해득능력을 갖도록 하고, 한글을 응용하여 직면한 문제를 해결하고 주어진 과업을 수행하며 문해교육기관에서 문해학습자가 초등학력을 인증받기 위해 필요하다. 이 프로그램은 대상에 제한이 없고, 프로그램이 구체적인 내용으로 구성되어 있어 비문해자에게 일상생활에 활용가치가 높아 대상자로 하여금 긍정적인 변화와 성장을 줄 수 있는 특성이 있다.
둘째, 학력보완교육은 초ㆍ중등교육법, 고등교육법, 평생교육법에 명시된 소정의 학력을 인정받기 위해 필요하다. 이 프로그램은 계속교육 기능적 특성을 가지고 초등교육과 중등교육 그리고 대학교육의 전 단계와 관련된 프로그램을 포함하고 있는 체제로 되어 있다.
셋째, 직업능력교육은 직업에 필요한 자격과 조건을 체계적으로 준비하고 주어진 역할과 직무를 효과적으로 수행할 수 있기 위해 필요하다. 이 프로그램은 직업적 성장을 위해 직업생활에 유용한 지식, 정보, 기술을 습득하게 하여 나의

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육프로그램 분류체계의 개념
2. 한국평생교육프로그램 분류체계에 따른 6가지 분류
3. 한국평생교육프로그램 분류체계에 따른 6가지 분류별 필요성과 특성
4. 개인이 거주하고 거주지역의 주민들에게 꼭 필요한 프로그램과 그 이유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

3. 한국평생교육프로그램 분류체계에 따른 6가지 분류별 필요성과 특성
첫째, 기초문해교육은 비문해자 혹은 문해자가 한글을 읽고, 쓸 수 있는 문해해득능력을 갖도록 하고, 한글을 응용하여 직면한 문제를 해결하고 주어진 과업을 수행하며 문해교육기관에서 문해학습자가 초등학력을 인증받기 위해 필요하다. 이 프로그램은 대상에 제한이 없고, 프로그램이 구체적인 내용으로 구성되어 있어 비문해자에게 일상생활에 활용가치가 높아 대상자로 하여금 긍정적인 변화와 성장을 줄 수 있는 특성이 있다.
둘째, 학력보완교육은 초ㆍ중등교육법, 고등교육법, 평생교육법에 명시된 소정의 학력을 인정받기 위해 필요하다. 이 프로그램은 계속교육 기능적 특성을 가지고 초등교육과 중등교육 그리고 대학교육의 전 단계와 관련된 프로그램을 포함하고 있는 체제로 되어 있다.
셋째, 직업능력교육은 직업에 필요한 자격과 조건을 체계적으로 준비하고 주어진 역할과 직무를 효과적으로 수행할 수 있기 위해 필요하다. 이 프로그램은 직업적 성장을 위해 직업생활에 유용한 지식, 정보, 기술을 습득하게 하여 나의

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