보고서 설명

어린이의 인격 형성과 아동문학 교육


<목차>

1. 머리말
2. 정서적 안정감
3. 사회성 계발
4. 민족애와 민족 이상 고취
5. 맺음말
<참고문헌>



1. 머리말

문학작품으로 어린이 시절의 인격 형성에 기여한다고 할 때, 아동기의 인격형성이란 개념의 범주에는 어느 것이 들어갈 수 있을까? 그 개념의 범주는 지적인 것이나 기능적인 울타리에 매이기보다 이를 포괄하거나, 이를 넘어선 자리에 두어야할 것이다.

아동문학이 어린이에게 미치는 영향에 관하여 세 가지 개요를 정리하면 다음과 같다.

첫째는 아동의 간접 경험을 통한 지식의 확대와 이를 통한 기본적인 지식 및 개념의 명료화에 관한 것이다. 둘째는 효과적인 의사소통 기능 및 독서 기능과 같이, 정규 교육과정에서 도구교과로 자리 잡은 국어과교육이 지상의 과제로 삼고있는 바, 언어사용기능 신장에 관한 것이다. 그리고 셋째는 아동의 정서적 고양과 가치관 함양에 관한 것이다.

이 가운데 이 글에서 논의 주제로 삼고자 하는 아동문학교육을 통한 인격형성에 대한 개념 범주는, 바로 세 번째 사항에 해당하는 것으로 잠정적인 제한을 하고자 한다. 앞서의 졸고에서 아동문학이 아동의 정서적 고양과 가치관 함양에 기여한다는

본문일부 및 목차

어린이의 인격 형성과 아동문학 교육


<목차>

1. 머리말
2. 정서적 안정감
3. 사회성 계발
4. 민족애와 민족 이상 고취
5. 맺음말
<참고문헌>



1. 머리말

문학작품으로 어린이 시절의 인격 형성에 기여한다고 할 때, 아동기의 인격형성이란 개념의 범주에는 어느 것이 들어갈 수 있을까? 그 개념의 범주는 지적인 것이나 기능적인 울타리에 매이기보다 이를 포괄하거나, 이를 넘어선 자리에 두어야할 것이다.

아동문학이 어린이에게 미치는 영향에 관하여 세 가지 개요를 정리하면 다음과 같다.

첫째는 아동의 간접 경험을 통한 지식의 확대와 이를 통한 기본적인 지식 및 개념의 명료화에 관한 것이다. 둘째는 효과적인 의사소통 기능 및 독서 기능과 같이, 정규 교육과정에서 도구교과로 자리 잡은 국어과교육이 지상의 과제로 삼고있는 바, 언어사용기능 신장에 관한 것이다. 그리고 셋째는 아동의 정서적 고양과 가치관 함양에 관한 것이다.

이 가운데 이 글에서 논의 주제로 삼고자 하는 아동문학교육을 통한 인격형성에 대한 개념 범주는, 바로 세 번째 사항에 해당하는 것으로 잠정적인 제한을 하고자 한다. 앞서의 졸고에서 아동문학이 아동의 정서적 고양과 가치관 함양에 기여한다는

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