보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 직접교수 프로그램
2. 구성주의 프로그램
3. 직접교수프로그램과 구성주의 프로그램의 교수활동을 비교
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
3. 직접교수 프로그램과 구성주의 프로그램의 교수활동 비교
첫째, 직접교수 프로그램은 학습과정과 학습과제를 작은 부분으로 분절하여 실제 상황과 분리하여 가르친다. 반면, 구성주의 프로그램에서는 구체적 맥락을 배경으로 한 실제적 과제 중심으로 학생이 자신의 학습을 조절하므로 지식과 기술의 전이가 쉽다.
둘째, 직접교수 프로그램은 암기에 치중한다. 반면 구성주의 프로그램에서는 성찰 또는 초인식의 인지적 습관을 개발해 나간다.
셋째, 직접교수 프로그램은 학생의 부족한 부분을 채워나가는 것을 우선으로 한다. 반면, 구성주의 프로그램에

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 직접교수 프로그램
2. 구성주의 프로그램
3. 직접교수프로그램과 구성주의 프로그램의 교수활동을 비교
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
3. 직접교수 프로그램과 구성주의 프로그램의 교수활동 비교
첫째, 직접교수 프로그램은 학습과정과 학습과제를 작은 부분으로 분절하여 실제 상황과 분리하여 가르친다. 반면, 구성주의 프로그램에서는 구체적 맥락을 배경으로 한 실제적 과제 중심으로 학생이 자신의 학습을 조절하므로 지식과 기술의 전이가 쉽다.
둘째, 직접교수 프로그램은 암기에 치중한다. 반면 구성주의 프로그램에서는 성찰 또는 초인식의 인지적 습관을 개발해 나간다.
셋째, 직접교수 프로그램은 학생의 부족한 부분을 채워나가는 것을 우선으로 한다. 반면, 구성주의 프로그램에

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