보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아의 정서발달 특징
2. 유아보육기관 보육과 교육에 따른 유아의 정서적 발달 측면
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
2. 유아보육기관 보육과 교육에 따른 유아의 정서적 발달 측면
보육경험이 아동의 정서발달에 어떤 영향을 미치는지는 아동이 경험한 보육의 특성에 따라 다르다. 즉, 아동이 일찍부터 장시간의 보육을 영아기부터 유아기까지 계속적으로 받는 것은 정서적 적응에 부정적 영향을 미칠 수 있다. 아동이 만 1세가 되기 이전에 보육을 시작했거나 주당 20~30시간 이상 보육된 경우 3~8세 때 공격성이 높고 성인의 요구에 잘 따르지 않는 경향이 높은 것으로 나타났으며 만 1세 이전부터 보육시설에 다닌 아동은 3~4세 때 행동문제를 더 많이 보였는데 이 결과는 어머니의 학력이나 지능을 통제해도 유효한 것으로 나타났다. 또한 아동이 경험한 총 보육기간이 아동의 정서적 유능성이나 문제행동에 영향을 미치는지 알아본 연구에서도 보육을 오랜 기간 경험한 아동은 그렇지 않은 아동에 비해 정서적 유능성이 낮으며, 외재화 문제를 더 많이 보이고, 보육교사와 갈등빈도가 높고, 부정적 놀이행동을 더 많이 하는 것으로 관찰되었다. 출생 후 어린 나이에 보육을 시작할수록 아동의 문제행동 가능성이 높게 나타나는 현상은 부모의 연령, 가

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아의 정서발달 특징
2. 유아보육기관 보육과 교육에 따른 유아의 정서적 발달 측면
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
2. 유아보육기관 보육과 교육에 따른 유아의 정서적 발달 측면
보육경험이 아동의 정서발달에 어떤 영향을 미치는지는 아동이 경험한 보육의 특성에 따라 다르다. 즉, 아동이 일찍부터 장시간의 보육을 영아기부터 유아기까지 계속적으로 받는 것은 정서적 적응에 부정적 영향을 미칠 수 있다. 아동이 만 1세가 되기 이전에 보육을 시작했거나 주당 20~30시간 이상 보육된 경우 3~8세 때 공격성이 높고 성인의 요구에 잘 따르지 않는 경향이 높은 것으로 나타났으며 만 1세 이전부터 보육시설에 다닌 아동은 3~4세 때 행동문제를 더 많이 보였는데 이 결과는 어머니의 학력이나 지능을 통제해도 유효한 것으로 나타났다. 또한 아동이 경험한 총 보육기간이 아동의 정서적 유능성이나 문제행동에 영향을 미치는지 알아본 연구에서도 보육을 오랜 기간 경험한 아동은 그렇지 않은 아동에 비해 정서적 유능성이 낮으며, 외재화 문제를 더 많이 보이고, 보육교사와 갈등빈도가 높고, 부정적 놀이행동을 더 많이 하는 것으로 관찰되었다. 출생 후 어린 나이에 보육을 시작할수록 아동의 문제행동 가능성이 높게 나타나는 현상은 부모의 연령, 가

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