보고서 설명

......볼 때, 유아기는 유아자신은 물론 타인의 문화적 유산에 대한 이해를 발달시키는 중요한 기간이므로, 다문화 교육을 통하여 유아에게 세계의식을 길러주기 위한 생활경험을 제공할 수 있다. 우리 나라의 교사와 부모 모두 다문화 교육의 필요성와 중요성은 인식하고 있으나, 그러한 인식이 유아들에게 교육으로 전달되고 있지 못하고 있다.
위에서 제시한 사회적·발달적 요구에 비추어 볼 때, 유아교육기관에서는 일찍이 유아가 속한 단일 문화 뿐 아니라 세계의 다양한 문화를 편견 없이 수용할 수 있는 기초 능력을 기르도록 도와주는 다문화 교육 프로그램의 개발과 적용이 반드시 필요하다고 할 수 있다. 이러한 다문화 교육의 접근 방법으로 유아들에게 적절하다고 추천되는 것들 중 하나가 바로 다문화 반영 도서를 활용하여 문학적 접근을 하는 것이다. 문학적 경험은 한 개인과 다른 개인과의 심리적인 공감대를 형성하는 데 결정적인 역할을 한다. 그러므로 다문화 그림책을 활용하여 다문화 교육을 하는 것은, 유아들에게 흥미를 유발시켜 즐거운 마음으로 활동안에 빠져들게 하여, 그림책 안의 맥락적인 상황 속에서 다문화를 자연스럽게 받아들일 수 있게 하는 긍정적인 교육방법이라 할 수 있다. 따라서 문학적 중요성은 유아들의 다양한 인종과 문화에 대한 이해를 도와 급변하는 세계에 대처할 수 있는 능력을 길러주는 것이라 생각.......................................................
<중략>
다문화 가정 동화 시리즈라는 이름을 달고 나온 <예슬이 엄마 이름은 구티엔>은 베트남에서 온 예슬이 엄마에 대한 이야기이다. 베트남에서 왔지만 구지연이라는 한국이름도 있고, 한국말도 잘한다. 서로에 대한 이해와 존중하는 마음이 있다면 겉모습은 다를지라도 결혼이주민 가정도 우리의 친구가 될 수 있다는 걸 보여주는 작품이다

본문일부 및 목차

......볼 때, 유아기는 유아자신은 물론 타인의 문화적 유산에 대한 이해를 발달시키는 중요한 기간이므로, 다문화 교육을 통하여 유아에게 세계의식을 길러주기 위한 생활경험을 제공할 수 있다. 우리 나라의 교사와 부모 모두 다문화 교육의 필요성와 중요성은 인식하고 있으나, 그러한 인식이 유아들에게 교육으로 전달되고 있지 못하고 있다.
위에서 제시한 사회적·발달적 요구에 비추어 볼 때, 유아교육기관에서는 일찍이 유아가 속한 단일 문화 뿐 아니라 세계의 다양한 문화를 편견 없이 수용할 수 있는 기초 능력을 기르도록 도와주는 다문화 교육 프로그램의 개발과 적용이 반드시 필요하다고 할 수 있다. 이러한 다문화 교육의 접근 방법으로 유아들에게 적절하다고 추천되는 것들 중 하나가 바로 다문화 반영 도서를 활용하여 문학적 접근을 하는 것이다. 문학적 경험은 한 개인과 다른 개인과의 심리적인 공감대를 형성하는 데 결정적인 역할을 한다. 그러므로 다문화 그림책을 활용하여 다문화 교육을 하는 것은, 유아들에게 흥미를 유발시켜 즐거운 마음으로 활동안에 빠져들게 하여, 그림책 안의 맥락적인 상황 속에서 다문화를 자연스럽게 받아들일 수 있게 하는 긍정적인 교육방법이라 할 수 있다. 따라서 문학적 중요성은 유아들의 다양한 인종과 문화에 대한 이해를 도와 급변하는 세계에 대처할 수 있는 능력을 길러주는 것이라 생각.......................................................
<중략>
다문화 가정 동화 시리즈라는 이름을 달고 나온 <예슬이 엄마 이름은 구티엔>은 베트남에서 온 예슬이 엄마에 대한 이야기이다. 베트남에서 왔지만 구지연이라는 한국이름도 있고, 한국말도 잘한다. 서로에 대한 이해와 존중하는 마음이 있다면 겉모습은 다를지라도 결혼이주민 가정도 우리의 친구가 될 수 있다는 걸 보여주는 작품이다

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