보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 관찰대상 아동의 개인정보 내용
2. 현재 언어발달 수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기) 측정
3. 관찰 아동의 현재 언어발달 수준을 촉진한 요인과 부족한 요인들을 해석
4. 관찰 아동에게 적절한 교육방법과 내용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 현재 언어발달 수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기) 측정
유아의 문해능력 검사는 Dunn이 개발한 방법을 우리나라 실정에 맞게 제작한 ‘그림 어휘력’ 검사를 통해 직접 확인해 보았다.
1) 음운과 의미 측정
ㆍ측정방법 및 결과 : 아동과 1:1로 조용한 방에서 아동으로 미리 준비한 지시문을 읽어주면서 한 문항씩 검사를 진행하였고, 아동의 반응을 용지에 기록하였다. 맞는 답을 했을 때는 1점, 오답을 했을 때는 0점 처리하였다. 측정결과는 20점 만점에 16점으로 준수한 성적을 보였다.
2) 읽기와 쓰기 검사
ㆍ본 쓰기 및 읽기 검사는 4개의 문항으로 구성하였으며 본인이 작성한 문장이나 단어를 읽어 보도록, 한 후 아동이 기록한 단어나 문장을 보고 어느 정도의 단계에 있는가를 평가 하였다. 측정결과는 2개의 단어나 문장은 아예 읽지도 못하였고, 1문장은 읽기만 하고, 나머지 1단어만 읽고 쓸 수 있어 읽고, 쓰는 능력은 부족한 상태임을 알 수 있었다.
3) 구문 및 화용측정

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 관찰대상 아동의 개인정보 내용
2. 현재 언어발달 수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기) 측정
3. 관찰 아동의 현재 언어발달 수준을 촉진한 요인과 부족한 요인들을 해석
4. 관찰 아동에게 적절한 교육방법과 내용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 현재 언어발달 수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기) 측정
유아의 문해능력 검사는 Dunn이 개발한 방법을 우리나라 실정에 맞게 제작한 ‘그림 어휘력’ 검사를 통해 직접 확인해 보았다.
1) 음운과 의미 측정
ㆍ측정방법 및 결과 : 아동과 1:1로 조용한 방에서 아동으로 미리 준비한 지시문을 읽어주면서 한 문항씩 검사를 진행하였고, 아동의 반응을 용지에 기록하였다. 맞는 답을 했을 때는 1점, 오답을 했을 때는 0점 처리하였다. 측정결과는 20점 만점에 16점으로 준수한 성적을 보였다.
2) 읽기와 쓰기 검사
ㆍ본 쓰기 및 읽기 검사는 4개의 문항으로 구성하였으며 본인이 작성한 문장이나 단어를 읽어 보도록, 한 후 아동이 기록한 단어나 문장을 보고 어느 정도의 단계에 있는가를 평가 하였다. 측정결과는 2개의 단어나 문장은 아예 읽지도 못하였고, 1문장은 읽기만 하고, 나머지 1단어만 읽고 쓸 수 있어 읽고, 쓰는 능력은 부족한 상태임을 알 수 있었다.
3) 구문 및 화용측정

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