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본문일부 및 목차

리더십의 개념 및 리더십 영향력의 근원






목차

Ⅰ. 리더십의 개념

Ⅱ. 리더십 영향력의 근원

· 합법적 권력
· 보상적 권력
· 강압적 권력
· 전문적 권력
· 준거적 권력

* 참고문헌
I. 리더십의 개념

리더십의 정의에 대해서는 학자들마다 관점이 다르다. 몇몇 주요 학자들의
리더십에 대한 정의를 살펴보면 다음과 같다.
․ 리더십은 조직의 목적이 달성될 수 있도록 하기 위해 조직의 비전을 명확
하게 명시하고, 조직의 가치를 구체화하며, 조직의 환경을 창조해 내는
것이다(Richards & Engle, 1986).
․ 리더십은 조직의 구성원들로 하여금 조직의 목적을 달성하기 위해 노력
하려는 의지를 갖도록하고, 그러한 노력을 결집시키기 위해 의미 있는
방향을 제공해 주는 과정이다(Jacobs & Jaques, 1990).
․ 리더십은 조직이 좀 더 발전적 적용을 할 수 있도록 조직의 문화를 변화
시키려는 능력이다(Schein, 1992).
․ 리더십은 조직구성원들이 함께 일하는 것에 대해 이해할 수 있도록 만드
는 과정이고, 이를 통해 조직구성원들이 조직을 이해하고 헌신하도록 하
는 것이다(Drath & Palus, 1994).
․ 리더십은 공동과업의 성취를 위해 리더가 구성원들에게 협력과 지원을
얻어 낼 수 있는 사회적 영향력의 과정이다(Chemers, 1997).

이상의 리더십에 대한 정의들을 종합해 보면, 리더십이란 리더가 조직의 목
표달성을 위해 그 구성원들에게 영향력을 발휘하는 능력으로 정리할 수 있다.
그래서 리더의 영향력이 발휘된 능력에 대해 집단 또는 조직의 구성원들이 얼
마나 호응을 해 주는가에 따라 리더십의 유무 또는 정도를 파악할 수 있다. 그
리고 이러한 리더십의 정의에서 핵심 개념으로 리더의 능력 을 들 수 있다.
Katz(1974)는 효과적인 리더십을 위해 필요한 능력을 기술적 능력(technical
skill),관계적 능력(human skill),개념적 능력(conceptual skill)으로 분류하였다.
기술적 능력은 과업을 수행하기 위해 필요한 구체적인 지식, 방법, 기술을 익
히고 발휘하는 능력을 뜻하고, 관계적 능력은 사람들과 함께하는 인간관계 능
력을 뜻하며, 개념적 능력은 전반적인 상황을 정확하게 파악하고 비전을 제시
할 수 있는 능력을 뜻한다. 이러한 Katz의 효과적인 리더십 능력은 조직의 직
책에 따라서 구분할 수 있을 뿐만 마니라, 리더십을 발휘하는 리더 개인에게
도 적용할 수 있다.
즉, 학교조직 차원에서 보면, 교사는 자신의 전문적인 지식과 효과적인 수업
방법 등을 원활히 사용할 수 있어야 하기 때문에 기술적 능력이 요구되고, 부
장교사는 위로 교장 및 교감과, 아래로는 교사들과의 원만한 교류 역할을 해야
하기 때문에 관계적 능력이 요구되며, 교장 및 교감은 학교를 전반적으로 효율
적이고도 효과적으로 운영해 나가야 하기 때문에 개념적 능력이 특히 요구된
다. 또한 개인 차원에서 보면, 담임교사는 자신이 맡은 학급에 책임감을 갖고

...이하 생략(미리보기 참조)

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