보고서 설명

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본문일부 및 목차

다문화교육의 개념과 필요성






목차

Ⅰ. 다문화교육의 필요성

1. 교육소외층의 배려
2. 민주시민의 양성

Ⅱ. 다문화교육의 개념

1. 다문화교육의 정의
2. 다문화교육의 구성 요소
3. 다문화교육에 대한 오해
4. 다문화교육 비판론

* 참고문헌
I. 다문화교육의 필요성

우리 사회의 문화적 다양성의 심화에 따라 대두되고 있는 교육적 과제는 두 가지 측면
으로 요약할 수 있다. 즉 우리 사회의 새로운 교육소외계층으로 떠오르고 있는 다문화가
정 자녀들의 적응 문제를 해결하는 한편, 기존의 다수 집단 학생들을 위한 시민교육도 균
형 있게 실시해야 한다.

1. 교육소외충의 배려

다양한 인종 ․ 민족 집단이 한국 사회에 유입되면서 인구 구성 측면뿐만 아니라 문화적
차원에서도 다양성이 증가하고 있다. 다양성의 증가는 필연적으로 사회에서 소외되는 소
수자들의 문제를 발생시킨다. 한국 사회의 소수 집단을 형성하고 있는 이들은 한국 사회
에 적응하는 데 많은 어려움을 겪고 있으며, 대다수가 낮은 경제적 지위에 머무르고 있다.
이들을 한국 사회에 적응시키기 위한 정부 차원의 다양한 정책이 실시되고 각종 시민단체
의 활동이 전개되고 있다. 그러나 이들은 여전히 편견과 차별, 인권 침해를 경험하며, 한
국 사회에 쉽게 정착하지 못하고 있다. 한국 사회의 일부를 구성하고 있는 이들 소수 집
단을 포용하지 못한다면 사회 갈등을 유발하는 원인으로 작용하게 될 것이다. 따라서 이
들과의 상호존중과 포용, 공존의 문제는 이제 한국 사회의 민주주의 실현 정도를 가늠하
는 하나의 척도가 되었다.
다문화가정의 자녀들 역시 한국 사회에 적응하는 데 많은 어려움을 겪고 있다. 언어 능
력의 부족, 기초학습 능력 부진, 정서적 불안과 같은 내적 요인 및 불안정한 학습 환경,
또래의 편견과 놀림, 교사의 인식 부족 등과 같은 환경적 요인으로 인하여 학업 성취가
부진한 경우가 많다(조영달 외, 2006). 다문화가정의 자녀들은 현재 주로 유 ․ 초등학생들
이지만 지속적인 증가와 함께 수년 내에 청소년의 한 층을 형성하게 될 것이며, 이들의 한
국어 능력 향상, 학교 적응, 차별 ․ 소외감 해소가 사회적, 교육적 과제로 부각될 것이다.
따라서 각급 학교에서 교육을 담당하는 교사들은 학생들의 성, 인종, 문화 그리고 언어
의 다양한 배경에 민감해야 하며, 이러한 다양성이 교육과정이나 교실수업에서 문제시될
수 있다는 것을 인식해야 할 필요가 있다. 그리하여 자신의 학급을 보다 통합적으로 만들
고 다문화가정의 학생들을 포용하며 주류 학생들에게 다문화적 감수성과 태도를 육성하
는 책무를 이행해야 한다.

2. 민주시민의 양성

문화적 다양성의 심화에 따라 대두되고 있는 교육적 과제는 대상의 측면에서 두 가지로
파악할 수 있다. 먼저 다문화가정이 급증함에 따라 다문화가정 자녀 교육을 위한 지원 대
책을 확대해야 할 뿐만 아니라, 다음으로 다문화가정 자녀와 함께 살아가는 다수자 자녀
들의 시민적 자질 육성을 위한 교육을 체계적으로 실시해야한다. 즉 다문화적 사회의 구
성원들이 주체적이고 능동적으로 살아갈 수 있도록 하는 시민교육(citizenship education)이
새로운 교육적 과제이다. 이러한 시민교육은 사회적 소수집단에게만 필요한 것이 아니라,
주류 사회의 시민과 그 자녀들에게 더욱 필요하다. 다문화적 환경에 대한 대처 방식은 변

...이하 생략(미리보기 참조)

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