보고서 설명

지도성 이론 - 특성론, 행위론, 상황론- 에 대한 각각의 정의 및 사례를 분석하였습니다.
한글파일이 함께 있으니 위 PPT와 함께 활용하시면 좋습니다.
표와 그림, 도표 다양하게 첨부되어 있습니다. [참고자료] 「아름다운 학교가 대안입니다」/ 아름다운학교 운동본부/ 2005/ 대안/ p.235~265
▪ 「당당하고 진실하게 여자의 이름으로 성공하라」/ 김효선/ 2003/ 푸른 숲/ p.71~77
▪ Newsletter/ 2005/ June/ p.20~21
▪ 이경범 교육학 下/ 이경범/ 2006/ 교육과 미래/ p.685~693
▪ New vision 교육학 下/ 탁병진 외/ 2003/ 열린교육/ p.806~816
▪ 박성현 교육학 下/ 박성현/ 2002/ 박문각/ p.574~576
▪ 교육행정학원론/ 윤정일 외/ 학지사/ p.93~109
▪ 서울특별시교육청 홈페이지

본문일부 및 목차

본문내용
Ⅰ. 특 성 론
1. 개 념
1) 비지도자와 구별되는 지도자 개인의 육체적, 심리적, 또는 사회적 특성을 확인하는 데 주로 관심을 갖는 접근방법
2) 지도자는 선천적으로 높은 수준을 타고난다고 보며, 위인들에게서 지도자의 자질을 발견하려 했기 때문에 위인론(great man theory)이라고도 함.

2. 지도자의 특성
1) R.M Stogdill의 지도성 연구 결과
리더십과 연관된 인간적 특성을 다섯 개의 범주로 구분
• 재능(capacity) : 지능, 기민성, 언어의 유창성, 독창력, 판단력을 포함
• 성취(achievement) : 학문...............

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