보고서 설명

I. 서 론

II. 본 론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 구성주의 학습이론

III. 결 론
1. 행동주의 학습이론에서의 교수설계 시사점
2. 인지주의 학습이론에서의 교수설계 시사점
3. 구성주의 학습이론에서의 교수설계 시사점

참고문헌
․ 신동철, 이봉익 외, 2000. 교사를 위한 교육공학, 교육과학사.
․ 박아청, 2002. 교육심리학의 이해, 교육과학사.
․ 조성일, 김숙의 외, 2002. 교육방법과 교육공학, 동문사.
․ 온기찬, 2003. 교육심리학, 교육과학사.
․ 김진호, 최철용 외, 2001. 교육방법의 기초, 문음사.
․ 박성익, 이재경 외, 2001. 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사


I. 서 론

교육은 학생의 관찰 가능한 행동 변화와 주변 환경의 함수처럼 기술될 수 있다는 20세기 중반 행동주의 이론과, 교육현상에 대한 설명은 기억이나 동기와 같이 관찰 불가능한 개념에 의지한다는 1970년대 인지주의 이론, 피교육자는 능동적인 지식의 창조자/피교육자는 세상을 관찰하고 조작하고 해석함으로써 지식을 습득한다는 1980년대 구성주의 이론의 세 학습이론의 학습원리를 설명하고

본문일부 및 목차

I. 서 론

II. 본 론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 구성주의 학습이론

III. 결 론
1. 행동주의 학습이론에서의 교수설계 시사점
2. 인지주의 학습이론에서의 교수설계 시사점
3. 구성주의 학습이론에서의 교수설계 시사점

참고문헌
- 신동철, 이봉익 외, 2000. 교사를 위한 교육공학, 교육과학사.
- 박아청, 2002. 교육심리학의 이해, 교육과학사.
- 조성일, 김숙의 외, 2002. 교육방법과 교육공학, 동문사.
- 온기찬, 2003. 교육심리학, 교육과학사.
- 김진호, 최철용 외, 2001. 교육방법의 기초, 문음사.
- 박성익, 이재경 외, 2001. 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사


I. 서 론

교육은 학생의 관찰 가능한 행동 변화와 주변 환경의 함수처럼 기술될 수 있다는 20세기 중반 행동주의 이론과, 교육현상에 대한 설명은 기억이나 동기와 같이 관찰 불가능한 개념에 의지한다는 1970년대 인지주의 이론, 피교육자는 능동적인 지식의 창조자/피교육자는 세상을 관찰하고 조작하고 해석함으로써 지식을 습득한다는 1980년대 구성주의 이론의 세 학습이론의 학습원리를 설명하고 지향하는 학습관과 기본가정을 비교-설명 및 교수설계

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