보고서 설명

`통합교과적 교수와 학습지도` 관한 리포트
[참고자료] 교육적 상상력 아이즈너
교육과정 및 평가 김종서 외 3인
전인교육을 위한 학습지도 방법 ASCD
인간의 동기와 성격 매슬로
마음의 틀 하워드 가드너
슈타이너 학교 C. 린덴베르크
섬머 힐 A.S. Neil

본문일부 및 목차

목차
V. 통합교과적 교수와 학습지도
1. 통합 지도의 개념 (Hanna와 Lang,1950)
2. 진보주의 학교의 통합지도
3. 학습이론


본문내용
1. 통합 지도의 개념 (Hanna와 Lang,1950)
-모든 교육적 노력이 그 한 점으로 귀결되어야 하는 완전한 통일이 이루어진 상태목표로서의 통합.
-생물체 속에서 전개되는 하나의 과정생리학적 통합
-생물체가 그의 환경에 적응하는 과정, 그리고 특히 인간이 그의 환경과의 관계 속에서 그의 행동을 통일하는 과정 행동의 통합
-사람들의 집단, 혹은 문화집단이 하나로 통일되는 과정 사회적 통합
-교육과정의 한 유형, 또는 통합을 촉진하기 위해 통합기회들을 조직하는 한 방식 통합을 돕는 교육과정설계에 대한 교육자들의 오랜 관심
-여러 관련 교과들을 융합하여 하나의 일반적 교과로 묶는 일 혹은 통합된 코스

-교과목 간의 구획 없이 융합된 활동 프로그램 통합 프로그램
-교육의 형식화에 반대하고 실생활을 위한 교육을 하자는 운동 통합운동
-교사와 행정가와 장학 요원들 간의 보다 효과적인 상호작용들을 촉진시키기 위한 행정과정 행정통합

-Bernstein(1967)은 교육과정 통합을 하나의 사회현상, 즉 사회 속의 힘과 권위가 변화되는 형태가 학교에 반영되는 현상으로 파악하였다.
-또한 행정적 각도에서 본 지식증가에 대처를 위한 시간표 조직의 한 방법으로 본다(Morris,1970).

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