보고서 설명

학교상담 관련 논문 요약 5편

본문일부 및 목차

1. 자존감 위협 유・무가 타인 수행의 예측에 미치는 효과
2. 김순복 (2007) 낙관성 향상 프로그램이 초등학교 아동의 자아탄력성과 학교생활 만족도 에 미치는 영향 석사학위논문, 서울교육대학교 교육대학원
3. 요약논문 출처 : 김남숙 2007년 인지행동적 집단상담 프로그램이 비만 여고생의 신체상, 자아존중감, 우울에 미치는 효과: 국민대 교육 대학원 상담심리 석사
4. 주제 : 독서요법 집단상담 프로그램이 초등학생의 자기개념 및 사회성에 미치는 효과
5. 연구주제: 부모의 역기능적 의사소통유형과 가족규칙에 따른 아동의 우울
1. 서론
가까운 사람들의 수행수준이 우수하기를 바라고 그것을 통해 자존감을 고양할 수 있는 것은 측근의 사람을 동일시하기 때문일 것이다. 가까운 사람의 우수한 수행수준을 자신의 것으로 동일시하여 자신의 자존감을 고양하는 이러한 현상이 구체적으로 어떤 조건에서 일어나고 또 일어나지 않는지를 살펴보는 데에 본 연구의 목적이 있다. SEM 모델에서는 수행영역이 자기에게 중요하면 동일시가 일어나지 않고 중요하지 않으면 동일시가 일어난다고 하였다(1980). 반면 이 이론을 지지하는 여러 선행 연구 결과에 어긋나는 결과를 얻은 Tesser(1984)의 연구에서는 그 뿐만 아니라 자기에게 중요한 영역에서 자신의 수행수준이 열등하다는 것을 알았거나 자신의 수행수준에 대한 피드백을 받지 못해서 자존감에 위협을 느끼면 동일시를 하지 않을 것이고 자존감에 위협을 느끼지 않으면 동일시를 통한 자존감 고양을 할 것이라는 것이다.

본 연구의 가설과 예언은 다음과 같다.
가설: 어떤 과제에서의 자기의 수행수준으로 인하여 자존감에 위협을 느끼면 그 과제에 관련한 동일시를 하지 않을 것이고, 위협을 느끼지 않으면 그 과제에 관련한 동일시를 통하여 자존감을 고양할 것이다.
예언: 1. 자기에게 중요하지 않은 영역의 과제에서는 자신의 수행수준이 우수하거나 열등하다는 피드백을 받았을 때, 피드백을 받지 못했을 때, 그리고 과제를 수행하지 않아서 자신의 수행수준에 대해서 모를 때, 동일시를 위하여 그 과제에서의 가까운 사람의 수행수준을 높게 기대할 것이다.
2. 자기에게 중요한 영역의 과제에서 자신의 수행수준이 우수하다는 피드백을 받거나, 과제를 수행하지 않아서 자신의 수행수준을 모를 때, 동일시를 위하여 그 과제에서의 가까운 사람의 수행수준을 높게 기대할 것이다.
3. 자기에게 중요한 영역의 과제에서 자신의 수행수준이 열등하다는 피드백을 받거나, 수행수준에 대한 피드백을 받지 못했을 때, 그 과제에서의 가까운 사람의 수행수준을 높게 기대하지 않을 것이다.

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