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특수교육에서의 정서장애 1. 정의 1) 특수교육에서의 정의 Quay(19...

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특수교육에서의 정서장애ƒ. 정의 ƒ) 특수교육에서의 정의 Quay(1973)의 분류 교사와 부모에 의한 행동척도, 아동들의 생활사의 특성, 4가지 영역에 따른 아동들의 반응을 이용하여 작성 4가지 행동차원 ① 행위장애 - 언어, 행동이 공격적, 무책임한 행동을 하거나 남을 방해하는 행동이나 윗사람의 말 거역함 ② 불안감·위축행동 ③ 미성숙 - 주의집중 부족, 공상, 수동적 행동 등 나이에 비해 성숙도가 낮은 경우 ④ 단체적인 공격적 행동 - 집단에 소속되어 도둑질하거나 범죄를 저지르는 경우, 가출하여 방황, 학교 결석하고, 떼지어 다니는 경우 „) 생태학적 관점에서의 정의 -아동은 부모와 가족, 학교, 직원, 이웃, 사회봉사 요원 등으로 구성된 소규모 사회 체제와 밀접 -체제의 균형이 상실되면 아동의 능력과 환경의 요구 및 기대간에 불일치가 나타난다. 부조화상태, 불일치를 정서장애라고 정의 -정서생활을 결정하는 요소 아동에게 가해지는 스트레스양, 곤란한 심리적 상황을 다루는 아동 능력의 강도 -빈도와 강도에서 차이 Bronfenbrenner의 생태학적 환경 -소체제 주어진 환경에서 아동이 경험하는 활동, 역할, 대인관계 유형 -중간체제 아동이 활동적으로 참여하는 두 가지 이상의 환경 사이에서의 상호관계, 소체제 조직 -외부체제 아동이 참여하진 않지만 참여하고 있는 체제에 영향을 주는 한 가지 이상의 상황(부모의 작업환경, 형제의 교실, 학교위원회의 정핵 등) -대체제 하위체제의 형식이나 내용의 일치를 위한 근거를 제공해주는 경제적, 사회적, 정치적, 교육적 체제 같은 문화 또는 하위문화의 포괄적인 제도적 유형 „. 판별 판별 목적(Lambert & Bower) -학교 생활을 조기에 안정 -개별적인 관심과 서비스 제공 -교육 효과를 기대할 수 있는 아동들에게 필요한 교육 환경 제공 판별에 필요한 여러 정보의 영역 ① 지능검사 ② 인성검사 ③ 신체검사 ④ 뇌생...

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