보고서 설명

결혼 이주민의 가족실태와 사회복지 대책에 대한 리포트
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본문일부 및 목차

-목차-
I. 이주여성의 한국어교육, 의사소통을 넘어 생존과 직결되어 있다..... P.3
사례1) 어느 이주노동자의 이야기- 펜잘을 벤졸로 알고 먹었다.
사례2) 한국어를 읽을 줄 몰라 아기를 영양실조에 빠트린 한 이주여성의 이야기
사례3) 의사소통 불가능으로 자살 직전까지 간 한 이주여성의 이야기

II. 한국어교육에 있어 이주단체의 중요성과 공적 ........................... P.4~5
○이주노동자 한국어교육의 역사
○국제결혼이주여성의 한국어교육 역사

III. 정부의 한국어교육 대책과 문제 ................................................ P.5~6
○이주단체 배제하는 한국어교육, 성공할 수 없다.
○ 바람직한 관계 맺기-서로의 윈-윈
○충북 도청과 충북이주여성인권센터와의 관계를 통해 본 파트너쉽 형성의 모델

IV. 이주여성 한국어 교육, 무엇이 우선순위가 되어야 하나? ........ P.6~7
○ 이주여성 한국어 교육의 목적-누구를 위해 하는가?
○ 한국어 교육 자격증 보다 이주여성에 대한 애정이 우선이다.
○ 이주여성에게 다목적 교사가 필요하다.

V. 이주단체의 오랜 활동가도 한국인교육전문가로 인정해야 한다. ................. P.8~9
○ 연구자만 전문가라는 관행을 깨야 한다.
○ 교사 양성과정에 이주민 이해에 대한 과목을 넣어야 한다.
1) 대학 등에서 교사를 양성할 때 필히 유념해야 할 사항이 하나 있다.
2) 국어연구원이나 한국어 세계화재단의 경우 대학의 한국어 교육과 차별성이 있어야 한다

VI. 교육인적자원부의  `다문화가정` 품어 안는 교육 지원 대책 발표 관 련 글입니다. ......................................................................... P.9~13

VII. 다문화 가정에세 희망을(사진추가) .................................... P.13~15
그밖의 다문화 가정 교육받는 모습(사진) ......................... P.16~20

VIII. 참고문헌
1.삼성경제 연구소 2.경희 대학교 외국어 대학 국제 학술대회에서 발표
3.가야대 공동조사, 특별 취재팀:백남경,김태권,김길수,전대식기자 <부산일보>2008.5.16

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