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제7장 교육공학 1. ⑥ 시청각 자료와 학습의 분류(Olsen)1. 시각...

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제7장 교육공학ƒ. ⑥ 시청각 자료와 학습의 분류(Olsen)1. 시각 교육(1920) 시청각교육(1940) 시청각 통신(1960) 교육공학(1970)„. 시각교육 (1) 시각 자료를 제시하므로 학습의 효과를 촉진 (2) Commeniurs(17세기) 세계도회 160여장의 그림이 든 교과서 (3) Basedow 초등교본 18세기 세계도회 (4) 권근 입학도설 대학과 중용을 도해화…. 시청각 교육 Hoban, Olsen, Dale, Kinober (1) Olsen ① 후기진보주의 교육(1930) ② 생활중심 교육과정 활동·경험중심1) ③ ④ Dale의 경험 원추설③ 학교와 지역사회 아동들이 사회적 경험과 활동을 증진시키기 위해 지역사회에서의 경험을 간접적으로 획득할 필요가 있다. ④ 학교와 지역사회의 통합을 주장 ⑤ 시청각교육은 지역사회를 학교에 끌어들이는 방법 (2) Dale ① 시청각교육방법 ② 시청각 교육은 세계를 교실안으로 끌어들이는 방법 ③ 시청각 자료는 읽기에 의존하지 않는 자료다. ④ 옆 그림 ⑤ 상징계열(상징적 표현양식) (형식적 조작기) 관찰계열(영상적 표현양식) (구체적 조작기) 행동계열(작동적 표현양식) (전조작기, 감각적 운동기) ⑥ 경험의 원추가 주는 시사점 ㉠ 경험의 원추에 나타난 모든 구분이 학습자의 연령과 관련된다. ㉡ 학습자가 경험의 원추상에서 상단에 있는 매체를 통해 학습할 수 있게 되면 학습자료의 학습시간이 보다 짧게 압축되어 효율적이다. ㉢ 연령이나 지식의 정도가 중간정도인 학습자에게는 ‘느리지만 확실한 학습을 보장받기 위해’ 원추의 하단매체를 이용하는 것이 바람직하다. ⑦ 경험원추의 문제점 ㉠ 실용주의 전제에 입각함으로써 매체의 교육적 기능을 약화시키고 있다. ㉡ 매체에 담겨지는 메시지의 내용과 방식에 따라 학습자에게 주는 의미가 달라...

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