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1. 국어 지식 분야로서의 문법 교육이 학문적 변천과정 1) 대상 - ...

본문일부 및 목차

1. 국어 지식 분야로서의 문법 교육이 학문적 변천과정 1) 대상 - 문법 교육의 성격 , 목표 , 내용 , 방법 , 평가 등 제반 문법 교육 연구 문법 교육 연구의 역사를 학회와 학술지 중심으로 살펴보았다 . 구체적으로는 문법 교육의 성격 , 목표 , 내용 , 방법 , 평가라는 교육의 과정이라는 기준과 그 연구 내용에 있어서 맞춤법 같은 어문 규정까지 포함하여 문법 교육 연구사를 논해 보았다 . 2) 문법교육의 시작 - 우리나라에서 문법 교육 연구는 언제부터 시작되었을까 근대식 학문이 시작 된 19 세기 말 갑오경장 이후를 대상으로 함. 3) 전제 - 국어 문법 교육 연구의 주체가 우리말을 사용하는 우리글의 주체 cf. 19c 말 서양선교사에 의한 교육, 일본인 통치하의 교육제외 4) 시대구분 가. 발아기 (1895-1921 ) 가) 학교교육 1895 년에 당시 대한제국의 학부 ( 學府 ) 에서는 신식 교육의 필요를 절감하고 ‘소학교 교칙 대강’을 발표하게 된다 . 독서와 작문을 교수 학습하는 데 있어서 , 일상 언어 차원의 문자 , 문구 , 문법 교육의 필요성을 강조하였다. 1895 년 한성사범학교 관제가 공포되는 등 본격적으로 국어교육이 이루어지게 된다 . 나) 신문보급 (독립신문사- 국문동식회) 일반인을 대상으로 한국어 ( 혹은 한글 ) 인식 및 보급은 각종 신문을 통해서 이루어짐. 독립신문사 안에 국문동식회 ( 國文同式會 ) 라고 하는 연구 모임이 1896...

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