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우리나라 초등수학교육의 변천※ 갑오경장(1984)~광복 이전의 수학교육은...

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우리나라 초등수학교육의 변천※ 갑오경장(1984)~광복 이전의 수학교육은 일본에 의한 타율적인 수학교육이었다. 그래서 여기서는 광복 이후 1946년~1997년에 고시된 교육과정의 변화를 중심으로 알아본다.1. 교수요목- 1945. 9 .14~ 1946. 8 .31 일본어 교과서를 직역하여 사용- 1946. 3월 미군정청(美軍政廳)에서 산수과(算數科) 교수요목 제정·발표- 1946. 9. 1 시행 (교과명 변경, `산수` → `셈본`)① 문제점● 광복 후 미군정청에 의해 급박하게 만들어져 내용이 매우 불충실하였다. (아동들이 생활에 필요한 기본적인 산수능력마저도 제대로 갖추지 못할 정도임)2.제 1차 교육과정- 1955. 8. 1 제 1차 교육과정 제정·공포(교과명 변경, `셈본` → `산수`)제 1차 교육과정은 미국의 실용주의 사상의 영향을 받아 실용성이 매우 강조된 생활 경험 중심의 교육과정이었다.① 특징● 산수과 내용의 영역 구분 - 1-2학년(7영역) - `수`, `계산`, `분수`, `측정`, `표와 그림표`, `문제해결과 실무`, `형과 도형` - 3-6학년(8영역) 위의 7영역에 `소수` 추가※교육과정상에서는 위와 같이 영역을 구분함으로써, 학년별 지도 계통을 확립하기 위해 노력했으나, 교과서에는 그러한 노력이 반영되지 않았다. 당시의 교과서는 수학의 계통성을 무시하고 실생활 장면에 산수과의 내용을 꿰어 맞추어 집필하는 방식으로 구성되어 있었다.(참고, 당시 교과서 단원 이름 `새 학년, 우리 학교, 소풍, 학예회, 상점, 시장, 수학여행, 추수, 우리 고장의 지도, 우리 학급`) ② 문제점 ● 수학을 일상생활과 무리하게 관련시킴으로써 교수, 학습, 내용에 있어 체계성이 떨어짐. ● 일상생활에서 요구하는 계산에 치중하고 수학적 사고력 배양에는 실패함. 3. 제2차 교육과정- 1963. 2. 15 제 2차 교육과정 공포 - ...

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