보고서 설명

비평준화 고교 평준화 정책의문제점 고교 평준화 문제점 고교 평준화 개선방안 / (고교 평준화)

본문일부 및 목차

1. 고교 평준화 정책의 진행
2. 고교 평준화 정책의 성과
<사례 - 비평준화로 인한 문제점>
3. 고교 평준화 정책의 문제점
마치며
< 반론 - 그 외에 입장의 차이에서 오는 입시제도의 전환에 대한 의견>
* 고교 평준화 정책의 도입에 대해 - 해방 이후 가장 성공적인 교육정책이었다는 평가를 받고 있는 고교 평준화 정책은 명성과 달리 우리나라 교육정책의 비민주적, 비교육적 성격을 극명하게 보여주는 대표적인 사례이다. 불과 3개월도 못되는 짧은 기간의 연구를 토대로 단 한번의 여론 수렴 과정 없이 정책이 확정되어 전격적으로 시행되었다는 점은 우리나라 교육정책의 추진 과정에서 항상 목격되는 "국민은 교육의 대상일 뿐이다"라는 비민주적이고 군사문화적인 사고의 전형적인 표현이었다고 할 수 있다. 고교 평준화 정책은 또한 교육의 도구화를 보여주는 대표적 정책 사례였다. 교육 시설이나 교원의 평준화를 위한 투자 계획이 전혀 마련되어 있지 않은 상황에서의 평준화 정책이란 단지 경쟁적 고교 입시가 야기한 사회문제, 즉 인구의 도시집중, 재수생 누적에 따른 사회 불안 등을 해결하기 위한 교육적 처방에 지나지 않았다. 교육이란 단지 그 무엇을 달성하기 위한 수단으로만 생각하는 도구주의적 사고가 우리의 교육 정책 주도 계층에 만연되어 있었음을 확인시켜주는 정책의 한 예였다.
* 최근 비평준화로의 전환에 대해 - 전환과정에서 설문조사나 공청회, 토론회를 통한 절차보다는 지역 교육관료의 일방적 정책전환 결정으로 나타난다. 평준화제도 시행 이후 전국적으로 수 차례에 걸쳐서 실시된 여론조사 결과 평균 70%이상의 주민과 학생 교사가 평준화 정책을 지지하는 것으로 볼 때 지역주민의 의사를 수렴하는 절차가 결여되어있는 문제점이 있다. 정책 전환 결과 이들 지역에서

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