보고서 설명

이 자료는 피터스와 허스트의 교육관에 대한 자료입니다. 피터스와 허스트는 주지 교과에 대한 중요성을 강조하였지만, 완전한 이성주의를 거부하였습니다. 피터스아 허스트는 인간이 가치로운 삶을 살 수 있도록 실천적 이성을 중시하였으며, 교육은 사회로서의 입문을 위한 가정으로 생각하였습니다.

본문일부 및 목차

1. 피터스의 교육에 대한 관점
2. 지식의 형식
3. 허스트의 교육관
4. 허스트의 자유교육에 대한 비판
5. 허스트의 사회적 실제
6. 허스트의 실천적 이성

1. 피터스의 교육에 대한 관점
피터스는 교육을 단순한 의미에서의 생활을 위한 준비가 아닌, 인간다운 생활을 하기 위한 성인식으로 보았다. 피터스는 교육이 세 가지 준거를 충족시킬 경우에 진정한 교육이라고 보았다. 첫째, 교육은 규범적 기준을 충족시켜야 한다. 즉, 규범적 기준이란 가치 있는 일을 하기 위한 것으로 학생에게 지식이 가치 있는 것이 아니라면 진정한 교육이라고 할 수 없다. 둘째, 인지적 기준을 충족시켜야 한다. 교육은 학생의 지식과 이해 측면을 발달시키기 위한 것이다. 셋째, 과정적 기준을 충족시켜야 한다. 이는 도덕적으로 온당한 방법으로 이루어지지 않으면 진정한 교육이라고 볼 수 없다는 입장이다. 예를 들면, 도둑질 하는 법을 가르치는 것은 교육이라고 볼 수 없는 것과 같은 이치이다.

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