보고서 설명

특수교육의 이해

1. 장애이해 교육의 필요성
2. 특수교육의 개요
3. 장애학생의 특성과 교육방법
가. 시각장애
나. 청각장애
다. 정신지체
라. 지체부자유
마. 정서장애
바. 언어장애
사. 학습장애
4. 마치며
참고문헌
“특수교육대상자” 선정 기준 (특수교육진흥법 제10조의 규정) 8p.

서로 다른 특성을 지닌 장애학생들이 일반학급에 통합되었을 때 개인에 따라 그들은 학습과 사회ㆍ신체적 활동에서 동료들의 도움을 필요로 한다. 이때 장애에 대한 바른 이해를 한 학생들은 장애학생들과 보다 적극적인 상호작용관계를 맺을 것이고 그렇지 못한 학생은 배척 혹은 소극적인 관계를 유지할 것이다. 이와 같이 장애에 대한 일반학생의 태도는 그들의 통합교육의 성패를 결정하는데 중요한 역할을 한다.

본문일부 및 목차

특수교육의 이해

1. 장애이해 교육의 필요성
2. 특수교육의 개요
3. 장애학생의 특성과 교육방법
가. 시각장애
나. 청각장애
다. 정신지체
라. 지체부자유
마. 정서장애
바. 언어장애
사. 학습장애
4. 마치며
참고문헌
“특수교육대상자” 선정 기준 (특수교육진흥법 제10조의 규정) 8p.

서로 다른 특성을 지닌 장애학생들이 일반학급에 통합되었을 때 개인에 따라 그들은 학습과 사회ㆍ신체적 활동에서 동료들의 도움을 필요로 한다. 이때 장애에 대한 바른 이해를 한 학생들은 장애학생들과 보다 적극적인 상호작용관계를 맺을 것이고 그렇지 못한 학생은 배척 혹은 소극적인 관계를 유지할 것이다. 이와 같이 장애에 대한 일반학생의 태도는 그들의 통합교육의 성패를 결정하는데 중요한 역할을 한다.

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