보고서 설명

관찰일지- 평가제 유아 관찰일지 만 5세 20명 1학기 2학기 1년

2학기 유아 관찰일지 (만 5세)
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
○○가 친구들 앞에 서 있다. 문제 카드 속 드라이기 그림을 보고 ○○가 머리를 흔들며 손으로 머리카락을 쓸어 넘긴다. 친구들이 ʻʻ샴푸!ʼʼ, ʻʻ빗!ʼʼ 하고 외치자 ○○가 ʻʻ아니, 잘 봐.ʼʼ 하며 입으로 바람을 불어 머리카락을 쓸어 넘긴다. 친구가 ʻʻ드라이기!ʼʼ라고 하자 ○○가 ʻʻ정답!ʼʼ이라고 말한 후 곧바로 다음 문제 카드에 적힌 줄넘기 그림을 확인한다. ○○가 양손을 주먹 쥐고 허리 옆에 놓은 뒤 돌리며 제자리에서 발을 모아 약 20cm 이상 뛴다.
의사소통
0/0
○○가 ʻ방귀쟁이 며느리ʼ 동화책을 꺼내어 매트에 앉는다. 책 표지를 보며 ʻʻ방귀~?ʼʼ라고 하며 웃는다. 책을 한 장씩 넘기며 끝까지 읽고 책을 덮는다. △△에게 다가가서 ʻʻ△△야, 내가 책 읽어줄게.ʼʼ라고 하며 ○○가 책 표지를 보여주며 ʻʻ방귀쟁이 며느리!ʼʼ라고 말한다. 책을 한 장씩 넘기며 ʻʻ옛날 옛날에 방귀쟁이 며느리가 살았어요. 그런데 방귀 냄새가 고약했지요.ʼʼ라고 하며 책을 읽어준다.
사회관계
0/0
○○는 쌓기놀이 영역에 있는 다양한 가을 나무를 보며 ʻʻ나 어린이집 오면서 단풍나무 봤어.ʼʼ라고 말한다. 그러자 △△가 ʻʻ나도! 놀이터 앞에서 봤어?ʼʼ라고 말하자 ○○는 ʻʻ맞아. 분수대 앞에도 있지 않아?ʼʼ라고 말한다. △△가 ʻʻ거기에도 있어?ʼʼ라고 묻자 ○○는 분수대로 가는 길 안내를 하며 ʻʻ응. 거기에도 있어.ʼʼ라고 말한다.
예술경험
0/0
궁채와 열채를 각각 잡은 ○○가 손을 동시에 움직여 장구를 두드린다. 번갈아 두드리던 ○○가 ʻʻ선생님, 이걸로 치면(궁채) 둥둥 소리가 나고 이걸로 치면(열채) 탁탁 소리가 나요.ʼʼ라 말하자 ʻʻ네, 두 채의 소리가 달라요. 소리가 다른 두 가지 채를 두드려서 장구 연주를 할 수 있어요.ʼʼ라 말한다. 교사가 장구 장단 음원을 틀어주자 노래를 듣던 ○○가 궁채와 열채를 번갈아 가며 장구를 두드린다. 장구를 두드리던 ○○가 ʻʻ이렇게 하면 소리가 작게 나요.ʼʼ라 말한다.
자연탐구
0/0
○○가 양초로 흰 도화지 위에 그림을 그린다. 흰 도화지를 보며 교사에게 ʻʻ선생님, 그런데 양초가 잘 안 보여서 그림을 못 그리겠어요.ʼʼ라고 말한다. 교사가 ʻʻ그럴 때는 양초를 조금 세게 누르면서 그리면 그림이 훨씬 더 잘 보여요.ʼʼ라고 하자 ○○가 힘을 주어 약 5분간 양초로 그림을 그린다. 붓에 물감을 묻혀 흰 도화지에 칠하자 나타나는 그림을 확인하며 ʻʻ우와! 그림이 보인다! 정말 신기해! 마술 같아.ʼʼ라고 한다.

본문일부 및 목차

2학기 유아 관찰일지 (만 5세)
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
○○가 친구들 앞에 서 있다. 문제 카드 속 드라이기 그림을 보고 ○○가 머리를 흔들며 손으로 머리카락을 쓸어 넘긴다. 친구들이 ʻʻ샴푸!ʼʼ, ʻʻ빗!ʼʼ 하고 외치자 ○○가 ʻʻ아니, 잘 봐.ʼʼ 하며 입으로 바람을 불어 머리카락을 쓸어 넘긴다. 친구가 ʻʻ드라이기!ʼʼ라고 하자 ○○가 ʻʻ정답!ʼʼ이라고 말한 후 곧바로 다음 문제 카드에 적힌 줄넘기 그림을 확인한다. ○○가 양손을 주먹 쥐고 허리 옆에 놓은 뒤 돌리며 제자리에서 발을 모아 약 20cm 이상 뛴다.
의사소통
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○○가 ʻ방귀쟁이 며느리ʼ 동화책을 꺼내어 매트에 앉는다. 책 표지를 보며 ʻʻ방귀~?ʼʼ라고 하며 웃는다. 책을 한 장씩 넘기며 끝까지 읽고 책을 덮는다. △△에게 다가가서 ʻʻ△△야, 내가 책 읽어줄게.ʼʼ라고 하며 ○○가 책 표지를 보여주며 ʻʻ방귀쟁이 며느리!ʼʼ라고 말한다. 책을 한 장씩 넘기며 ʻʻ옛날 옛날에 방귀쟁이 며느리가 살았어요. 그런데 방귀 냄새가 고약했지요.ʼʼ라고 하며 책을 읽어준다.
사회관계
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○○는 쌓기놀이 영역에 있는 다양한 가을 나무를 보며 ʻʻ나 어린이집 오면서 단풍나무 봤어.ʼʼ라고 말한다. 그러자 △△가 ʻʻ나도! 놀이터 앞에서 봤어?ʼʼ라고 말하자 ○○는 ʻʻ맞아. 분수대 앞에도 있지 않아?ʼʼ라고 말한다. △△가 ʻʻ거기에도 있어?ʼʼ라고 묻자 ○○는 분수대로 가는 길 안내를 하며 ʻʻ응. 거기에도 있어.ʼʼ라고 말한다.
예술경험
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궁채와 열채를 각각 잡은 ○○가 손을 동시에 움직여 장구를 두드린다. 번갈아 두드리던 ○○가 ʻʻ선생님, 이걸로 치면(궁채) 둥둥 소리가 나고 이걸로 치면(열채) 탁탁 소리가 나요.ʼʼ라 말하자 ʻʻ네, 두 채의 소리가 달라요. 소리가 다른 두 가지 채를 두드려서 장구 연주를 할 수 있어요.ʼʼ라 말한다. 교사가 장구 장단 음원을 틀어주자 노래를 듣던 ○○가 궁채와 열채를 번갈아 가며 장구를 두드린다. 장구를 두드리던 ○○가 ʻʻ이렇게 하면 소리가 작게 나요.ʼʼ라 말한다.
자연탐구
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○○가 양초로 흰 도화지 위에 그림을 그린다. 흰 도화지를 보며 교사에게 ʻʻ선생님, 그런데 양초가 잘 안 보여서 그림을 못 그리겠어요.ʼʼ라고 말한다. 교사가 ʻʻ그럴 때는 양초를 조금 세게 누르면서 그리면 그림이 훨씬 더 잘 보여요.ʼʼ라고 하자 ○○가 힘을 주어 약 5분간 양초로 그림을 그린다. 붓에 물감을 묻혀 흰 도화지에 칠하자 나타나는 그림을 확인하며 ʻʻ우와! 그림이 보인다! 정말 신기해! 마술 같아.ʼʼ라고 한다.

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