보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 관찰학습의 개념
2. 관찰학습의 부정적 예와 긍정적 예 재시
1) 부정적인 예
2) 긍정적인 예
3. 관찰학습의 부정적 상황을 예방할 수 있는 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅰ 서론
인간의 행동 중 많은 부분은 직접적인 학습이 없는 데서도 일어난다. 즉 인간은 학습 없어도 타인의 행동이나 시범을 관찰하는 것만으로도 학습이 가능하다는 것이다. 스포츠 현장에서도 새로운 과제나 기술을 배우고자 할 때 직접 연습하기에 앞서 다른 사람의 시범적 수행을 관찰하게 된다. 이러한 과정을 대리학습, 모델링 또는 관찰학습이라고 하여 학습 전략으로서 응용해 오고 있다.

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 관찰학습의 개념
2. 관찰학습의 부정적 예와 긍정적 예 재시
1) 부정적인 예
2) 긍정적인 예
3. 관찰학습의 부정적 상황을 예방할 수 있는 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 관찰학습의 개념
Bandura에 의하면 관찰학습에는 모방이 포함될 수 있고 포함되지 않을 수 있다고 한다. 관찰학습은 흔히 다른 사람의 행위를 단순한 모방보다 더 훨씬 복잡하다. 또 반두라에 의하면 이러한 관찰학습이 인간의 경우에는 주로 가까이 있는 본보기 인물, 즉 부모, 형제자매, 교사, 친구, TV(텔레비전)의 등장인물, 그리고 이야기 속의 주인공 등의 행동을 관찰함으로써 그리고 관찰한 반응을 심상 및 상징적 표상의 형태로 기억함으로써 이루어지는데, 관찰학습에는 모방이 포함될 수도 있고 포함되지 않을 수도 있다고 하였다.

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