보고서 설명

지적장애아동의 심리 및 사회․행동적 특성과 장애통합 교사로서의 지도방법

# 목차
1. 서론
2. 지적장애아동의 심리 및 사회․행동적 특성
1) 심리적 특성
2) 사회적 특성
3) 행동적 특성
3. 장애통합 교사로서의 지도방법
1) 개별화 교육 접근
2) 사회성 발달 지원
3) 긍정적 행동 지원(PBS) 활용
4) 학습 환경 조성 및 보조기술 활용
4. 결론

---

# 1. 서론

지적장애아동은 인지적 발달이 늦고, 사회적 상호작용과 행동 조절에 어려움을 겪는 특징을 보인다. 장애통합 교육은 이러한 아동들이 일반 아동과 함께 학습하면서 사회적 기술을 습득하고, 자기 효능감을 향상시키는 것을 목표로 한다. 따라서 장애통합 교사는 지적장애아동

본문일부 및 목차

지적장애아동의 심리 및 사회․행동적 특성과 장애통합 교사로서의 지도방법

# 목차
1. 서론
2. 지적장애아동의 심리 및 사회․행동적 특성
1) 심리적 특성
2) 사회적 특성
3) 행동적 특성
3. 장애통합 교사로서의 지도방법
1) 개별화 교육 접근
2) 사회성 발달 지원
3) 긍정적 행동 지원(PBS) 활용
4) 학습 환경 조성 및 보조기술 활용
4. 결론

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# 1. 서론

지적장애아동은 인지적 발달이 늦고, 사회적 상호작용과 행동 조절에 어려움을 겪는 특징을 보인다. 장애통합 교육은 이러한 아동들이 일반 아동과 함께 학습하면서 사회적 기술을 습득하고, 자기 효능감을 향상시키는 것을 목표로 한다. 따라서 장애통합 교사는 지적장애아동
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