보고서 설명

장애 영유아의 장애 유형 중 자폐 범주성 장애에 대해 설명하고 자폐 범주성 장애의 특성에 적합한 교수방법에 대해 기술하시오

본문일부 및 목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 자폐 범주성 장애 영유아의 발달 특성

2. 자폐 범주성 장애의 특성에 적합한 교수방법 - 유아의 사회적 상호작용 증진을 위한 교수전략
1) 생태학적 변인 전략
2) 담보 기술(Collateral Skill) 중재 전략
3) 유아의 개별적 필요에 근거한 중재 전략
4) 또래 주도의 중재 전략

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅰ. 서론

자폐 범주성 장애는 사회성의 질적 결함으로 나타나는 아동기 신경발달적 장애다. 장애의 전형적인 특성이 3세 이전에 나타나기 때문에 조기발견을 통한 조기개입은 자폐 범주성 장애 영아의 사회성 발달에 있어 최상의 성과를 얻을 수 있는 중요한 요소로 강조된다. 자연적인 환경과 부모 참여는 자폐 범주성 장애 영아 조기개입의 중요한 동향이자 미국 장애인교육법(IDEA)에서 추천된 실제이다. 즉 자폐 범주성 장애 영아가 가장 친숙한 환경 안에서 자연적으로 발생하는 학습기회중에서 부모를 통해 중재를 삽입하여 영아의 발달을 촉진한다. 자폐 범주성 장애(Autism spectrum disorders)는 사회적 상호작용 및 의사소통의 결함과 반복적인 행동 특성 및 제한적인 흥미를 가진 아동기 신경발달장애다. 영유아기 부터 사회성 발달에 비전형적인 패턴을 보이는 자폐 범주성 장애는 초기 상호작용인 눈맞춤, 모방, 공동관심 등의 기술에서 어려움을 가지고 타인과 지속적인 상호작용을 유지하는 데에 어려움이 있어서 부모와의 상호작용뿐만 아니라 유아기에 또래와 어울리며 놀이하는 데에도 질적인 결함을 보이게 된다. 따라서 본론에서는 장애 영유아의 장애 유형 중 자폐 범주성 장애에 대해 설명하고 자폐 범주성 장애의 특성에 적합한 교수방법에 대해 기술해 보겠다.

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