보고서 설명

어린이집 교사가 장애 인식 개선 교육을 받아야 하는 이유와 효과적인 교육 방법들을 구체적인 사례나 경험을 통해 논의하시오

본문일부 및 목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애 인식 교육의 필요성

2. 어린이집 교사가 장애 인식 개선 교육을 받아야 하는 이유

3. 효과적인 교육 방법
1) 이해중심 태도 개선
2) 활동중심 태도 개선

4. 구체적인 사례나 경험
1) 이해중심 태도 개선
2) 활동중심 태도 개선

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅰ. 서론

장애유아와 비 장애 유아가 통합된 환경에서 교육을 받는 다는 것은 같은 장소에 배치하거나 같은 교수방법을 사용하거나 같은 교육과정을 적용하는 등의 교육적 배치나 방법론적 측면에서의 동일함만을 의미하는 것이 아니라 근본적으로 동일한 소속감을 지니고 동등한 가치를 인정받으며 동등한 선택의 자유를 누릴 수 있는 것을 의미한다. 그러므로 통합교육을 통해 장애유아는 정상발달을 보이는 또래모델을 통해 적절하고 나이에 맞는 행동을 관찰할 수 있는 기회를 얻을 수 있으며, 정상적 행동을 보이는 또래들과 상호작용을 하여 무엇보다도 사회적인 상호작용적 행동을 습득하고, 의사소통에 있어서 발달을 촉진할 수 있다.더불어 비 장애 유아도 장애유아를 통해 사람마다 다른 개인차를 이해할 기회와 장애유아를 수용하고 어울릴 수 있는 능력을 키울 수 있는 기회를 갖게 된다. 따라서 본론에서는 어린이집 교사가 장애 인식 개선 교육을 받아야 하는 이유와 효과적인 교육 방법들을 구체적인 사례나 경험을 통해 논의해 보겠다.

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