보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 여러 장애 범주 중 학습장애 선택 및 해당아동 예시
2. 예시 아동에 대한 교수학습지도 따른 절차 지도프로그램 작성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅰ 서론
요사이 여러 가지 장애 범주 중 주목받는 장애가 있는데 바로 학습장애이다. 정신의학 분야에서 학습장애를 정의하는 작업은 임상적 처치를 위한 진단의 기준을 마련하기 위한 시도로 정신장애 진단 및 통계편람을 통하여 이루어지고 있다. DSM-IV에 의하면 학습장애는 AXIS-II의 발달장애군의 특수발달장애로 분류되어 있으며 읽기장애, 산술장애, 쓰기장애, 달리 분류되지 않는 학습장애 등으로 세분화되어 있다. 이러한 학습장애는 읽기, 산술, 쓰기를 평가하기 위해 개별적으로 시행된 표준화 검사에서 나이,

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 여러 장애 범주 중 학습장애 선택 및 해당아동 예시
2. 예시 아동에 대한 교수학습지도 따른 절차 지도프로그램 작성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 여러 장애 범주 중 학습장애 선택 및 해당아동 예시
일반적으로 지능검사로 측정되는 지적 능력과 성취검사로 측정되는 실제 수행 간에 큰 차이가 있으면 학습장애로 간주된다. 즉 학습장애아들은 평균 이상의 지능을 가지고 있으면서도 그들의 실제 수행은 또래와 비교했을 때 약 2년 정도 뒤떨어진다. 학습장애 아동은 읽기나 셈하기와 같은 특정 분야에서 곤란을 겪거나 많은 분야에서 필요한 주의집중과 같은 감각장애나 정서장애, 정신지체 또는 신경장애로 인한 경우는 학습장애로 분류하지 않는다. 이러한 기준에 비추어 볼 때 우리나라의 경우 200

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