보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육과정의 사회적 성격
2. 교과과정의 다양한 사회적 성격을 설명하는 이론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅰ 서론
우리가 흔히 교육문제를 논할 때 종래의 관점들은 사회구조 전체에 대해서 살펴본다, 예컨대, 어떤 관점은 현 사회를 유지, 존속, 발전시키는데 모든 주안점을 두는 관점이 있는가 하면 사회 구조 자체의 갈등론적 관점으로 교육을 이해하려는 측면도 있다. 이러한 관점들은 대개 거시적 접근으로서 흔히 수박의 겉을 연구하는 관점이라 볼 수 있다.

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육과정의 사회적 성격
2. 교과과정의 다양한 사회적 성격을 설명하는 이론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 교육과정의 사회적 성격
교육과정 사회학은 학교교육의 내용에 대한 관심은 무엇을 가르칠 것인가의 문제에만 집중할 것이 아니라 가르치는 내용이 과연 모두에게 객관적이고 보편타당한 것인가에 대한 관심으로 확대되어야 한다고 주장한다. 이글스톤은 기존의 기능주의적 교육과정이 지식을 합의된 것으로 획일적이고 일관된 기제로 본다는 것과 잠재적 교육과정에서 보는 갈등현상을 무시한다는 것, 문제를 주어진 것으로 보고 공식적인 교육자의 입장에서만 규정하려 한다는 문제점을 비판하면서 교육과정을 통한 가치와 권력체계의 분석이 이루어져야 한다는 것을 강조하고 있다.

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