보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 일상의 경험을 통한 수학교육의 중요성 및 근거
2. 부모 자녀 간 실내, 실외에서 할 수 있는 수학활동 2가지 및 선정이유
1) 실내
2) 실외
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅰ 서론
유아는 일상생활 속에서 자연스럽게 수학을 경험한다. 유치원에서 친구와 자신의 키를 비교하기도 하고 쌓기 영역의 블록을 같은 색끼리 분류하기도 한다. 가정에서는 간식을 동생과 함께 같은 양으로 나누어 먹기도 하며 가족의 나이를 세어보기도 한다. 이처럼 일상생활에서 겪는 여러 상황 속에는 수학적 요소가 담겨 있으며 유아는 수학적으로 사고하고 문제를 해결하는 경험을 통해 다양한 수학적 개념에 대한 이해를 발달시킨다. Devlin이 인간은 수학적 사고를 가능하게 하는 본질적인 능력인 수학유전자를 가지고 세상에 태어난다고 주장하는 것처럼 인간은 이미 수학적 사고를 할 수 있는 능력을 가지고 태어나기 때문에 나이가 어린 유아일지라도 일상경험을 통해 스스로 수학적 이해를 발달시킬 수 있다.

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 일상의 경험을 통한 수학교육의 중요성 및 근거
2. 부모 자녀 간 실내, 실외에서 할 수 있는 수학활동 2가지 및 선정이유
1) 실내
2) 실외
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 일상의 경험을 통한 수학교육의 중요성 및 근거
영유아는 본질적으로 일상에서 수학을 발견하고 즐기며 삶 그 자체로 수학을 경험하고 있다. 일상생활을 통한 영유아 수학교육은 영유아 자신에게 친숙한 문제를 주변의 생활 맥락에서 접근하여 영유아가 주도적으로 해결할 수 있도록 함으로써 수학학습의 증진을 가져오는 것이다. 많은 연구들을 통해 5세 이전의 아이들도 더 많은 혹은 더 적은, 모양, 크기, 위치, 패턴, 공간 등 비형식적 수학을 포함하는 생활 속 수학을 발달시키며 그 내용은 놀랍게도 광범위하고 복잡하며 때로는 정교하기까지 한 것으로 나타났다.

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