보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 배경
2. 뱅크 스트리스 프로그램의 교육 목적 및 목표
1) 목적
2) 목표
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육 내용 및 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅰ 서론
뱅크 스트리트 프로그램은 미첼에 의해 1916년 뉴욕에 창설된 교육 실험국에서 비롯되었다. 1943년 뉴욕의 교육위원회와 뱅크 스트리트 대학과의 협력하에 아동발달지식과 교육과정을 통합하는 프로그램으로 발전되어 발달적 상호작용방법의 보급이 시작되었다. 발달적 상호작용의 의미는 1971년 뱅크 스트리트 보고서에서 제시된 것으로 행동주의와 인지발달 심리학자들이 정서적 발달에는 거의 관심을 두지 않고 인지발달만 강조하는 것에 반대한다.

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 배경
2. 뱅크 스트리스 프로그램의 교육 목적 및 목표
1) 목적
2) 목표
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육 내용 및 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 배경
뱅크 스트리트 프로그램은 미국의 많은 프로그램들 중에서도 가장 현대적 의미의 ‘아동중심’, ‘아동발달’을 강조하는 교육 프로그램의 하나로 알려져 있으며, 특히 듀이의 진보주의 교육철학에 뿌리를 두고 있다. 뱅크 스트리트 프로그램은 다음의 세 가지 접근에 이론적인 근거를 두고 있다. 첫째, 프로이트와 프로이트 학파의 역동적 심리학에 기초하며 특히 자율적 자아형성과정의 발달에 관심을 둔 에릭슨의 영향을 많이 받았다.

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