보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회교육학이론을 근거로 한 공교육 붕괴 원인
1) 기능이론
2) 갈등이론
3) 현상학적 접근이론
4) 신교육사회학적 접근이론
2. 사회교육학이론을 근거로 한 공교육 붕괴에 대한 대책
1) 기능이론
2) 갈등이론
3) 현상학적 접근이론
4) 신교육사회학적 접근이론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 사회교육학이론을 근거로 한 공교육 붕괴 원인
1) 기능이론
기능주의적 관점에서 교육은 사회화, 즉 보편적 사회화가 특수적 사회화를 지배하는 사회화와 사회적 선발의 기능을 가지고 있다고 보고 있다. 여기서 사회화란 개인에게 그들이 장차 성인이 되어 담당하게 될 역할수행에 반드시 필요한 정신적 자세와 자질을 기르는 것이라고 하였으며 이를 위해서 학교는 사회적 선발기능의 중요성을 강조하였다. 이를 위해 학교는 시험을 통해 잘 외운 학생들을 선별해내는 중차대한 역할을 수

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회교육학이론을 근거로 한 공교육 붕괴 원인
1) 기능이론
2) 갈등이론
3) 현상학적 접근이론
4) 신교육사회학적 접근이론
2. 사회교육학이론을 근거로 한 공교육 붕괴에 대한 대책
1) 기능이론
2) 갈등이론
3) 현상학적 접근이론
4) 신교육사회학적 접근이론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 사회교육학이론을 근거로 한 공교육 붕괴에 대한 대책
1) 기능주의
기능주의적 접근방법은 학생선발, 사회화, 질서 및 균형 등에 초점을 두고 있다. 이러한 접근방법에 따르면, 공교육 붕괴에 대한 대책은 학생들을 범주화하는 것이다. 즉 재능이 있거나 뛰어난 학생들을 한 곳에 모아 가르치고 그렇지 못한 평범한 학생들은 다른 한쪽에 모아 가르치는 것이다. 이러한 방법들을 통해 학교의 경쟁력을 키우게 하여 공교육 붕괴를 막자는 것이다. 이러한 이론들은 현재 우리나라의 특목고, 혁신

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