보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 브론펜브루너의 생태학적 접근법과 레지오 에밀리아 프로그램의 영유아보육에 관한 관점
2. 브론펜브루너의 생태학적 접근법과 레지오 에밀리아 프로그램을 접목한 영유아 보육(교육)의 패러다임의 전환과 부모참여 활성화 방안에 대한 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 브론펜브루너의 생태학적 접근법과 레지오 에밀리아 프로그램의 영유아보육에 관한 관점
인간발달 생태학을 연구한 브론펜브루너는 유아의 발달은 가족과 학교에서의 두 방향으로부터 개방된 의사소통 채널이 있을 때 촉진된다고 했다. 레지오 에밀리아 프로그램에서도 교사-유아간의 상호작용에 있어 두 사람 모두의 관심사에 집중됨으로써 서로를 격려하고 부모-교사-유아 사이의 협력을 중시

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 브론펜브루너의 생태학적 접근법과 레지오 에밀리아 프로그램의 영유아보육에 관한 관점
2. 브론펜브루너의 생태학적 접근법과 레지오 에밀리아 프로그램을 접목한 영유아 보육(교육)의 패러다임의 전환과 부모참여 활성화 방안에 대한 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 브론펜브루너의 생태학적 접근법과 레지오 에밀리아 프로그램을 접목한 영유아 보육(교육)의 패러다임의 전환과 부모참여 활성화 방안에 대한 본인의 견해
브론펜브루너의 생태학적 이론에서는 영유아는 중앙에 위치하는 데 영유아의 근접환경이 미시체계이다. 미시체계는 영유아가 살고 있는 집의 크기, 근처에 있는 운동장의 시설물, 학교 도서관에 구비된 장서의 크기 등과 같은 물리적 특성을 포함한다. 또한 영유아의 가족, 친구, 학교, 이웃이 이 체계에 포함된다. 이들은 영유아의 발달에 관련이 있는 특성들을 소유하는데 또래집단의 사회경제적 지위, 부모의 교육수준, 교사의 정치적 신념 등이 그것이다. 이 미시체계 내에서 아동과 부모, 친구, 교사, 코치와 같은 사회인자 간에는 대부분 직접적인 상호작용이 이루어진다. 한편, 레지오 에밀리아 프로그램에서도 부모와의 상호작용을 중시하는 데 주로 교사와 영유아가 프로젝트 과정을 거친 결과물에 대한 평가를 통해 이루어진다. 또한 레지오 에밀리아 프로그램에서는 교육목표와 내용을 미리 정하는 것이

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#영유아 보육(교육)의 패러다임의 전환

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