보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 모래놀이와 인지발달의 관계
2. 모래놀이 상황 모습에서의 동화의 예
3. 모래놀이 상황 모습에서의 조절의 예
4. 모래놀이 상황 모습에서의 인지적 갈등의 예
5. 모래놀이 상황 모습에서의 평형화의 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 모래놀이와 인지발달의 관계
Almy 등은 아동을 환경에 잘 적응하고 건강하고 행복한 인간으로 성장 시키려면 진흙과 모래와 같은 가공되지 않은 놀이 재료를 제공하는 것이 중요하다고 하였다. 어린이가 현실 세계와 조화를 이루면서 보다 나은 자신의 삶을 건설하고 건강하며 행복한 사람으로 성장하려면 물이나 모래, 흙과 같은 자연적 놀이 재료를 가지고 놀아 보아야 한다. 특히 콘크리트 문화가 발달해 가는 요즈음 모래 놀이는 유아에게 지구의 소중함을 알게 해 주고 자연스럽게 자연물을 탐구할 수 있는 학습경험을 제

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 모래놀이와 인지발달의 관계
2. 모래놀이 상황 모습에서의 동화의 예
3. 모래놀이 상황 모습에서의 조절의 예
4. 모래놀이 상황 모습에서의 인지적 갈등의 예
5. 모래놀이 상황 모습에서의 평형화의 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
2. 모래놀이 상황 모습에서의 동화의 예
동화는 자극 혹은 입력되는 정보자료를 이전부터 존재하는 구조의 활동에 의해 처리하는 것이다. 즉 이미 경험이나 학습으로 형성된 개념인 기존 도식에 맞게 새로운 자극을 이해하는 것이다. 이는 새로운 경험을 기존 도식 또는 구조에 통합시키는 과정으로 기존 도식의 관점에서 새로운 경험을 해석하는 경향을 말한다. 이를 모래놀이 상황에서 찾아보자면 유아가 모래성 등 다양한 모양을 자유롭게 만드는 것을 들 수 있다. 이것은 환경의 요구에 관계없이 하나의 도식을 사용한다는 것을 나타낸다. 이 경우 유아는 자신의 내적 욕구를 만족시

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